文档介绍：《认识小数》教学反思
在这节课的教学中，我将《认识小数》,改为了一个有趣的名字。极大的吸引了学生的注意力。学生自然而然地成为学习的主人，，在提醒规律的教学环节中,学生学得轻松、积极，《认识小数》教学反思
在这节课的教学中，我将《认识小数》,改为了一个有趣的名字。极大的吸引了学生的注意力。学生自然而然地成为学习的主人，，在提醒规律的教学环节中,学生学得轻松、积极，（或缩小）的倍数之间的关系的教学,效果是令人满意的.
,首要任务是让学生明白算理，然后通过详细的动手操作、计算，应用所学的,最终通过实际应用形成才能。然而，我们在课堂上很容易因为大多数学生的良好反响，无视了学习才能差的学生的开展，或者无视了学生口和手的协调过程。在这节课的教学中,我发现全班学生已能对小数点的位置挪动引起的小数大小的变化作出准确迅速的判断，。：没有把每个数开头多余的“0”去掉;没有把握好整数90的小数点在哪里。究其原因：我在教学中只注重了规律的理解和掌握，无视了书写的格式和要求;只注重了教学当位数不够时，要用“0”补足，无视了把多余的“0”去掉；注重了口头训练，无视了笔头训练；假设老师在教学中能把学生可能出现的学习问题前置，就会大大地减少学生思维走弯路的现象。