文档介绍：1 为“厚积薄发”提供广阔天地在日常的语文教学中,教师要特别重视学生的课外阅读。使之不仅成为课内阅读的补充和延伸,而且成为语文课外活动的主要内容之一,两者有机结合, 最终达到提高语文课堂教学效率的目的。为此, 笔者提出以下思考: 一、以课内为点,激发学生阅读兴趣 1. 运用语言文学的自身魅力,精心准备教学内容,吸引学生“品”语文教材中选择的课文都是精而选之, 具有典型性。很多的课文如果单靠课堂教学的反复诵读、分析讲解, 不去了解作家作者的创作背景, 通读名著名篇,赏析对比类似文章,就很难真正去体会语言文字的真、善、美。所以教师在组织教学时要精心准备教学内容。如我在教学《三顾茅庐》的时候,为了让学生理解刘备拜访诸葛亮的“诚心诚意”,我反复翻阅《三国演义》, 罗列了刘备和诸葛亮的年龄、身份对比表, 一个是 47 岁的刘皇叔、镇东将军;一个是 27 岁的一介草民、书生,然后据表提问学生他们俩到底是谁应该对谁恭敬呢?学生立刻体会到刘备渴求贤才的“诚心诚意”。在理解之后相机补充正是因为刘备的礼贤下士,所以他的身边才聚集了众多文臣武将助他完成霸业, 才成就了关羽“千里走单骑”的一段英雄佳话。此时, 学生被这些历史人物和故事深深地吸引, 他们不仅对刘备的人物形象有了深刻的了解,更激发了他们阅读《三国演义》的兴趣,去 2 一睹那史诗般的三国风云。 2. 提升授课教师的文学修养,精心组织教学语言,感染学生“爱”阅读教师拥有较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀, 才可能“厚积而薄发”,才会吸引学生、感染学生。如在教学生普遍感到晦涩难懂的古典诗词时, 我会运用诗一样的语言去介绍作家作者, 带领学生走进美好的诗歌意境。如我在教学《峨眉山月歌》时这样导入:“他,酒入豪肠,七分酿成了月光, 还有三分啸成剑气, 秀口一吐就是半个盛唐。他, 就是我们今天要学****的这首诗歌的作者――李白。”在这样诗一般的语言中,带领学生走进这首诗歌。在学完整首诗歌之后, 再与学生探讨课前导入的那段话, 让学生思考为什么人们这样评价他, 课后请学生读李白的诗歌, 查阅他的生平,这样就激发了学生去积累李白其他诗歌的兴趣。二、以课外为面,引导学生科学阅读 1. 以课本为延伸的课外阅读很多教材中的课文只撷取了一些名篇名著的片段, 或是某位名家的一篇佳作, 或是介绍名胜古迹的只言片语。阅读与之相关的书籍, 不仅可以加深对课文内容的理解, 形成科学的学生的情感态度和价值观, 还可以扩大知识面,开拓视野。 A. 神话历史故事苏教版教材中选入了很多以神话、历史故事为题材的课文, 在学****之后我们可以推荐学生去阅读相关书籍。如:学****司马迁发愤写》,可以推荐学生阅读《史记》,从这部鸿篇巨制中感受司马迁的“秉笔直书”;学 3****嫦娥奔月》《开天辟地》,可以阅读《神农尝百草》《后羿射日》等中国神话故事,感受远古先民寄予的美好愿望。 B. 名人名著名篇苏教版收录的名人佳作之后还编录了介绍作家事迹和著作的“作家卡片”,我们可以据此向学生推荐相关的名著名篇。如:在教学《只拣儿童多处行》时,可以推荐学生阅读冰心的《繁星》《春水》;教学《海伦?凯勒》时,可以推荐学生阅读《假如给我三天光明》,通过阅读名家的名著名篇,感悟作家丰富的内心世界,使学生获得情感的熏陶。 C. 科普文化探险苏教版教材中还收录了与科普相关的一些课文,如《神奇的克隆