文档介绍：《核舟记》教课方案
《核舟记》教课方案
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《核舟记》教课方案
《核舟记》教课方案
一、教课目的：
（一）知识能力目标：领悟和掌握本文一些实词的意思，

比较少量语句在词序上手执蒲葵扇，左手抚炉”，“蒲葵”，也叫扇叶葵，棕榈科常绿乔木；“抚”，摸着。
“其人视端容寂”，“端”，直，正；“容”，面貌。
（5）第5段
解说：这段的主要内容是说明核舟船顶部位的雕制。“则题名其上”，“则”，就；“题”，书写，
这里解为刻上；“名”，字。“文曰‘天启壬戌秋天，虞山王毅叔远甫刻’”，“文”，文字；“曰”，
是：“天启壬戌秋天”，即明熹（ｘī）宗天启二年（公元1622年）的秋季，苏轼《前赤壁赋》
作于“壬戌之秋”，即宋神宗元丰五年（公元1082年）的秋季，可见，王叔远在核舟顶端刻
上这个日子，表示他雕琢此核舟是在苏轼作《前赤壁赋》后540年的“秋天”有感而为之以
作纪念的；“甫”，指男子的字。“钩画了了”，“钩画”，字的一钩一画。
（6）第6段
解说：这段的主要内容是小结总计核舟上都刻了些什么，最后作者直抒对王叔远雕琢技艺之
“奇巧”的赞叹以结束全文。“通计一舟，为人五”，“通”，所有，整个；“为”，有。“为篛篷，为楫为念珠各一”，“各”，包含篛篷、楫念珠等，不但是念珠。“盖简桃核修狭者为之”，“简”，选择；“为”，制作。“嘻，技亦灵怪矣哉”，“嘻，ｘī，赞叹声；“灵”，善，好；“怪”，奇怪，稀有。
第2课时
（一）学生朗诵课文（分组朗诵）
（二）文章构造剖析：
《核舟记》教课方案
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《核舟记》教课方案
第一部分（1）：总述王致远的雕琢技艺，引出“核舟”，点明题目。
（1）作者是如何夸赞王叔远的雕琢技艺的？奇巧
（2）王叔远雕琢的方法是什么？因势象形，各具神态。
（3）作者获得的核舟是什么内容？大苏泛赤壁
2．第二部分（2——5）：详细详细的介绍“核舟”的内外形状、构造和物态特点（先总写后分写）。
●第一层（2——4）：介绍船正面的布局和雕琢的人、物及神态特点。
（1）作者是采纳什么方法来说明核舟的内容的？
明确：先总写，再分写。整体介绍核舟的概貌——介绍船舱——介绍船头——介绍船尾——介绍船背——分类统计核舟上的雕琢内容
2）第几段是总写？都写了哪些内容？
明确：第二段是总写。指出了核舟的大小，船舱的地点、构造和装修。先总写核舟的整体：多长多高。而后写核舟的船舱：先外而内，后内而外。眉目清楚，井井有条。
3）作者是从哪些方面紧扣“奇巧”二字的？
明确：从船舱内“相望”的栏杆，从可起可闭并刻有东坡名句的八扇小窗来紧扣“奇巧”二字。
（4）作者在介绍船头时主要介绍了哪些内容？
明确：三个主要人物的塑像。
（5）作者是如何介绍的这三个人物的？
明确：从三人的姿态、神态各自的特点来介绍的。先交代三人所处的地点，而后逐个写他们的动作、穿着、体貌、神态。
6）这三人的地点、神态各是什么？
地点：苏东坡：居中——宋朝有名文学家。
佛印：居右——是个和尚，苏轼的朋友