文档介绍：

”
：“你听到歌曲里唱了什么?”(依据幼儿回答出示图片)“你们的耳朵真灵。”
：“现在我们看着图片一起来唱一唱这首歌，有请王老师。”(师幼随琴演唱)
：“老师发觉女小挚友声音很好听，男小挚友可要加油，我们再来一次。”(师幼随琴演唱)

：“这么多的雪，雪娃娃快乐吗?有没有发觉‘哈哈哈哈’，是怎样唱的?” (断顿)我们跟着琴声来唱唱看，留意要在‘哈哈哈哈’这里断顿哦!”
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师：“节奏把握的很好哦。老师发觉有一个小挚友唱的特殊好，我们请她到前面来做小老师”(幼儿随琴演唱。从节奏把握、连贯断顿等方面评价)
三、对唱嬉戏。
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师：“我们来玩个对唱嬉戏。老师做雪花，你们是雪娃娃，最终的部分我们一起唱。”
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四、大胆创编歌曲。
，让幼儿想象自己是冬天里的动植物或小挚友，激励幼儿依据冬天的特征，大胆创编歌词，并能即兴地在5—8小节唱出来。
探讨：冬天到了，有什么改变呢?你想变成什么?把你想变的编到歌里去(如扮雪花，可编成“雪花雪花飘下来”、“小河里结冰了”等)。

，边唱边学北风吹，停在哪个幼儿面前，就表示北风吹到他，该幼儿接唱自己编的歌词，最终两句全体幼儿齐唱。
五、表演嬉戏。
师：“现在让我们都变成美丽的小雪花，随风起舞吧。”(幼儿表演)“小雪花飞累了，快落到地上休息吧。”
课后反思：
《冬》是一首三拍子的歌曲，曲调比较欢快、美丽。因为幼儿平常很少接触三拍子歌曲，因此我确定尝试一下。在起先的导入环节，我设计了师生问好，用歌曲的前两句作为旋律，既达到了练声的效果，又让幼儿再次感受三拍子歌曲的节奏和风格，同时更激发孩子对唱唱活动的爱好。有欠缺的是今日导入的时间花得过于长。幼儿已经了解了歌曲的强弱规律，不必再重复，干脆引出三拍子的节奏动作。还可以引导幼儿探究用不同的动作表示三拍子的强弱规律。这首歌的内容很难用图谱体现，于是我选择用ppt图片再现歌曲的情景，让幼儿能直观形象地记忆歌词，效果还是特别好的。假如图片可