文档介绍：优化课堂教学过程,有效提高英语课堂教学效率
课堂是教育教学实施的主要阵地,学生学习效率的提高主要靠课堂教学来实现。所以,在新课程改革背景下,提高小学英语课堂的教学效率,已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念,渗透新课标理念,优化教学结构,把《小学英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高小学英语课堂教学效率,理所当然地成了我们一线教师必须认真重视积极探索的课题。
    小学英语课堂教学是一个整体系统,课堂教学中学与教的过程也是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。也就是说,影响课堂教学效率的因素很多,如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价以及课堂教学的情景、语言和教学技能等。笔者认为,在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程,课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上,而课堂教学的整体优化决不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教学效果,就必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段的相关维度进行全过程优化,全面提高小学英语课堂教学效率。
一、课前准备阶段的优化——提高课堂教学效率的基础。
    “兵马未动,粮草先行。”要提高常态下的小学英语课堂教学效率,首先要在课前下功夫,即深入研究教材和学生,根据学生学习的现状和教材的要求,制定合理的课堂教学目标和要求。
课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生的年龄特点和学习语言的规律,又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上,使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位,潜心与文本对话,认真研读小学英语课程标准,揣摩教材编写者的意图、教材的结构体系;对于高年级的句型、课文,更是要潜心研究,在充分解读学生的基础上,确定本课的重点、难点,将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化,使每一节课的教学目标和要求建立在充分了解教材和学生的客观基础之上。
 二、课中教学阶段的优化——提高课堂教学效率的关键。
    小学英语是一门实践性很强的学科。在英语课堂教学中,课堂教学活动可看作组织教学过程的最小单位,也可泛指整个教学过程中从导入到交际的全部活动,整个课堂由大大小小、环环相扣的各种活动组成。这些活动不是单纯的游戏和步骤,而是学生参与学习和实践的依托,是担负着循循诱导、步步巩固、层层深化、环环落实之任务的教学载体,它们在轻松活泼的韵律中承载着新知学习、巩固练习、操练实践、交流运用之重担。在小学英语教学中,能否恰当设计与成功实施课堂教学活动,是将课本知识转化为学生的能力的关键。而恰当的设计又是成功实施的前提,故提高小学英语教学活动效率必须从根本处切入——优化课中教学阶段。
    (1)优化课堂教学内容。
    合理使用教育资源,利用好教材这个载体。要将教材内容实行科学的组合,进行创造性的加工,组成合理的知识结构和能力结构,加强知识间的相互有机的联系,要把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决,以便顺利完成教材的教学任务,把学生生命中探索的欲望激发出来,创造的潜能开发出来,使学生得到发展。在教学<Let’s go by taxi>时,笔者将可爱的卡通人物大头儿子作为主人公,将他在