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第ö21 卷第 2 期(总第 116 期) 系统工程 V ol. 21, N o. 2
2003 年 3 月 System s Engineering M ar. , 2003
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文章编号: 1001 4098 (2003) 02 0034 05
U I 协同学习创新系统的要素及其函数关系模型
余雅风
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(北京师范大学, 北京 100875)
摘要: 大学企业(U I) 合作创新既是技术转移过程, 也是学习过程。本文通过U I 合作创新中学习动
力机制的分析, 指出U I 合作创新中的学习绩效受学习动力、知识特性、双方组织协同学习能力以及合
作双方知识基础的影响。以此为基础, 建立U I 合作创新中学习绩效与各影响因素的函数关系模型。
关键词: U I; 协同; 学习创新系统
中图分类号: G642 文献标识码: A
技术创新的整个过程都可看作学习过程[1 ], 不同的技术创新阶段有不同的学习。在技术创新过程中, 很多知识
创造过程来源于组织外部, 必须有效识别知识、加以引进[2 ], 并与现有知识、生产过程和规程相融合。对应于不同的
技术创新阶段, 将可能有不同形式的学习。
技术创新的系列过程都可以看作是通过学习而内在自组织进化的过程, 从干中学、从用中学、从U I 合作创新
中学都是经济系统进化的一个重要变量。
1 U I 合作创新中的学习
简单来看, 经济科学将技术变化的来源追溯到两个因素[3 ]。一种是内因的方法, 强调企业内部的学习过程诱发
创新, 包括企业内部的R &D 活动, 组织管理创新等。源于企业R &D 活动的技术创新往往带来重大甚至根本性的创
新成果。另一来源, 将技术创新归因于科学进步或个体企业、发明家的工作等, 这类创新直接获取外部的技术成果
或者是在获取外部技术基础上的再创新。这一种创新形式, 即获取外部技术通常能达到事半功倍的效果, 其创新成
果一般是渐进性的。从工业研究开发组织来看, 重要的外部信息包括: 供应单位和未来的供应单位、各种咨询机构
其中包括政府所属的各种非营利性科研单位、高等学校及其所属的研究单位[4 ]。
合作一开始被定义为独立的组织为了相同的目标和利益, 有目的的组成高层次、相互依赖的关系。它们共同努
力以实现个体行为所不能达到的目标。大学与企业(U I) 的合作并不是一个新的论题, 从 20 世纪 70 年代起大学与
企业的合作就变得更加正式、频繁和有计划, 并引起政府和政策制订者更大的兴趣。无论是发达国家还是发展中国
家都一致认为大学与企业的合作不仅有助于创造共同利益而且有助于提高一个国家工业竞争力。据M ansfield 调
查, 美国高技术产业在 1975- 1985 年十年间推出的新产品和新工艺中, 有 10% 以上直接源于大学的研究成果[5 ]。
无论在发达国家还是在我国, 大学都是重要的科技创新源, 世界各国都十分注重大学与企业的合作。目前,U I 合
作创新中学已经成为技术创新实践的重要内容, U I 合作创新中的学习也已成为学习的重要来源, 并产生深刻影
响。