《地震中的父与子》教学设计.docx

文档介绍：地震中的父和子教学设计
教学目的
1、认识8个生字，会写11个生字， 积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、从课文中感受父亲的了不起。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、引导学生从课文的详细描绘中感受父爱的伟大力量我们先走近这位了不起的父亲。默读课文1—12自然段：你从哪些句子可以看出父亲的了不起?画一画，可以在句子旁写写自己的感受
1、刚刚读的很投入，咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起?
指名答
师：你说的太好了，这真是一对了不起的父子?咱们一起来感受下父亲的了不起。
默读第十二自然段
1。体会父亲单独挖了很长时间。
师:38小时到底有多长?
2。体会父亲很坚决.
师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？在课文中找一找.
请同学们仔细地看一看都有哪些人劝说父亲？(有消防队长、警察，还有路过的人）
师：咱们看看父亲是怎样答复的。(课件出示)请同学们自己再读读这三句话，你有什么发现？(我发现父亲的三句话都是差不多的意思，而且最后两句话还一模一样。)
师：同学们的眼睛真厉害，，父亲说这三句话时的心情是一样的吗?你来说说看。
(第一句话有点恳求的心情；？再晚一点，儿子可能就有生命危险。他很想救出他的儿子,,有一点生气。父亲听到警察的话，肯定这样想:”我的儿子还在废墟里，你却让我回家?""你不是来帮我救儿子的吗?）
师:同学们不仅读出三句问话的不同语气,还分析了父亲的所思所想。真的,透过父亲这简简单单的三句问话，我们读懂了父亲这么多让人揪心的起伏变化,就让我们把体会送进这段话，老师和大家合作,咱们一块儿来读一读，看大屏幕,就请你们读父亲的三句问话,
3。体会父亲的艰辛。
师：你们看到他疲惫成什么样子了?大家都读读这句话，你们感受到了什么？
（
学生可以看出父亲没吃没喝，没休息,身上还受了伤，老师适时引导)
师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？
师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读.
师：衣服都剐破了、磨烂了，大家自己读一读。
师：伤痕累累，怎么会这样呀？
师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。
36小时的挖,我们看到了父亲-—齐读：出示句子:满脸灰尘,双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
多么了不起的父亲啊，就这样不停地挖,挖了36小时，还要挖，因为当时父亲的心中只有一个念头,是什么念头?(儿子在等着我。）这个念头源于父亲对孩子的一句承诺，什么承诺？
4。体会父亲的信念.
师：都是父母,他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他如今怎么就这么不听劝呢？
（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺)
师：都读读这句话。知道是什么意思吗？
(学生自由发言)
师:不管发生什么，想想会发生什么？
(学生自由发言）
师：如今发生什么了？
（
生答：地震)
师：我总会和你在一起，怎么理解？
（学生围绕”父亲的信念”自由发言）
出示：不管发生什么,我总会和你在一起！
当他看到教学楼变成废墟，悲哀欲绝时,支撑他的就是这句话—-
生：不管发生什么，我总会跟你在一