文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
高校声乐教学中智力因素与非智力因素的意义及培养
姓名:周密
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:王茹湘
20060501
摘要本文主要从心理学的角度入手,试图通过分析心理现象中智力因素与非智力因素在高校声乐教学中的重要意义,探究如何在高校声乐教学中培养和把握智力因素和非智力因素,从而引起人们对高校声乐教学中心理现象的更多关注,促进有关高校声乐教学中心理现象的进一步研究工作。论文主要分为前言、正文、结语三个部分:第一部分,前言,是对目前研究高校声乐教学心理现象情况的简介,点明论文的研究价值和意义;第二部分,正文,一、说明智力因素与非智力因素的含义,为下文的研究做铺垫;二、智力因素中观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力在高校声乐教学中的意义和培养;三、非智力因素中兴趣、动机、情感、意志、性格在高校声乐教学中的意义和培养;谌糠郑嵊铮ü懊娴姆治鲅芯浚赋龈咝I纸萄е杏必要加强对智力因素与非智力因素的关注和探讨,促进声乐教育事业的发展。关键词:高校声乐教学;智力因素;非智力因素:意义;培养
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橇σ蛩赜敕侵橇σ蛩睾宓娜鲜近年来,随着我国高等教育事业的蓬勃发展,高校艺术教育越来越受到人们的普遍关注。高校声乐教育作为艺术教育的重要组成部分之一,更加成为关注的焦点。心理学是研究人类心理活动的发生、发展和规律的科学。心理学认为:人的心理现象表现在人的各种活动当中。只要人处于觉醒状态,总是在进行学习、劳动、工作、娱乐等各种活动,而在活动的同时就会有这样或那样的心理现象。在人们进行歌唱活动的同时,必然会伴随有这样或那样的心理现象,心理学的客观规律始终伴随在声乐活动当中。人的心理现象可以分为智力因素和非智力因素两方面。声乐教学的过程是教师教和学生学的过程,是师生双方互动的过程。在声乐教学过程中,教学对象的智力因素和非智力因素,必然直接影响到教学效果;教师的智力因素和非智力因素在教学中也不可忽视。要研究高校声乐教学,就离不开对心理现象中智力因素和非智力因素方面的探讨。据笔者了解,当前国内外有一些关于声乐教学中心理现象的研究成果,但从智力因素和非智力因素两方面探究高校声乐教学的文章不多。笔者认为,分析智力因素和非智力因素对高校声乐教学的影响,从心理学的角度来看高校声乐教学,是一种有必要的尝试。本文拟从智力因素和非智力因素含义的分析入手,同时结合声乐教学的特殊性,着重探讨学生智力因素和非智力因素在高校声乐教学中的重要意义及其培养,对高校声乐教学提出一些不成熟的看法。“智力”是人的一种极为复杂的心理机能。心理学家对“智力’’的含义有多种不同的说法。而在我国,较多的心理学家则认为,智力属于认识范畴,它由多种因素组成,其中最根本的因吾高校声乐教学中智力因素与非智力因素的意义及培养月▲—
橇σ蛩卦诟咝I纸萄е械囊庖逵肱嘌素是观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力,而这五种因素中,以思维力为核心。“非智力因素”,他在年的论文《智力·具体与抽象》中,明确提出了“非智力因素”这一概念。目前,人们对非智力因素定义的认可尚无统一标准,国内两种有代表性的观点为:⒀喙慕淌诮ǚ侵橇σ蛩鼗殖扇霾次:第一个层次为广义的非智力因素,即除智力因素鄄炝Α⒆⒁力、记忆力、思维力、想象力酝獾乃行睦硪蛩兀坏诙霾愦挝狭义的非智力因素,它主要由兴趣、动机、情感、意志、性格几种心理因素组成;第三个层次为具体的非智力因素,它包括成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、自制性、坚持性、独立性种。无论从哪个层次来考察,都是与学校教育乇鹗茄关系最直接的因素。⒘殖绲陆授认为非智力因素蚍侨现因素是指除了智力与能力以外的又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素。由此可知,人们的心理活动可以分为两类:一类是对客观世界的反映活动,包括观察、注意、记忆、思维、想象等直接参与对客观事物的具体操作;另一类是对客观世界的对待活动,包括兴趣、动机、情感、意志、性格等,不直接参与对客观事物的具体操作,但具有动力和调节等机能。我们将前一类的构成称为“智力因素笠焕嗟构成称为“非智力因素”。①这两类因素都不同程度的影响着高校声乐教学。我们已经知道,智力因素主要包括观察力、注意力、记忆力、思①:第页高教硕士学位论文
观察力维力、想象力五大因素。而智力作为一种心理机能,有一个发展的过程。心理学家一般认为,人的智力发展有三个时期:上升期、高峰期、下降期。,记忆力、思维力、动作反应速度、知觉能力均处于人生智力发