文档介绍：精心设计练****进步解题才能
进步学生综合分析才能是帮助学生解容许用题的重要教学手段。通过多变的练****可以到达这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练****变”要精心设计练****进步解题才能
进步学生综合分析才能是帮助学生解容许用题的重要教学手段。通过多变的练****可以到达这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况，组织对应用题改变问题，改变条件或问题和条件同时改变的练****变”要为“练”效劳，“练”要做到有方案、,老师就要精心设计练****题，加强思维训练,使学生练得精、练得巧、练到点子上。
一、一题多问
一题多问是就一样条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵敏性.
例如：三年级有女生45人,比男生少1/10.
问:（1)男生有多少人？
（2）男生比女生多几分之几?
(3）男生占全年级总人数的几分之几?
二、一题多变
这种练****有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的本质,加深对本质特征的认识，从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深化地理解所学知识，促进和增强学生思维的深化性。
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1、“纵变”：使学生对某一数量关系的开展有一个明晰的认识。
例:某工厂原来每天消费40台机器，如今每天消费50台机器，是原来的百之几？
变化题:
（1）某工厂原来每天消费40台机器,如今每天消费50台机器，比原来增产了百分之几？
(2）某工厂如今每天消费50台机器,比原来增产了25％，原来每天消费多少台机器?
（3）某工厂原来每天消费40台机器,如今比原来增产了25％，如今每天消费多少台机器？
2、“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用。
例：粮店要运进一批大米，已经运进12吨，相当于要运进大米总数的75％.粮店要运进大米多少吨?
变化题：
(1) 粮店要运进大米16吨,用4辆汽车运一次,，还剩下多少吨大米没有运到?
（2）粮店要运进大米16吨,先用4辆汽车运一次，每辆运2。5吨，剩下的改用大车运,每辆大车运0。6吨。一次运完，需要大车多少辆？（精品文档请下载）
（3) 粮店要运进大米16吨,先用4辆汽车运一次，,剩下的改用大车运,每辆大车比汽车少运1。9吨。一次运完，需要大车多少辆？（精品文档请下载）
（4）粮店要运进大米16吨，先用汽车运进75％；剩下的改用大车运,每辆大车运的吨数是汽车已运吨数的1/24。一次运完，需要大车多少辆?（精品文档请下载）
(5）粮店要运进面粉14吨,是运进大米吨数的7/8。这些面粉和大米,用4辆汽车运，每辆运2。5吨，需要运几次？（精品文档请下载）
这样，从“纵"、“横”两个方面进展练****就不断加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从详细不断地向抽象过渡。开展了逻辑思维，进步了学生分析、解容许用题的才能。（精品文档请下载）
三、一题多解
一题多解主要指根据实际情况，从不同角度启发诱导学生得到新的解题思路和解题方法，沟通解和解之间的内在联络,选出最正确解题方案，从而训练了思维的灵敏