文档介绍：精心设计练****进步解题才能
精心设计有效的练****在课堂上做到精讲精练,以到达减轻学生负担、促进学生智力的开展和培养才能的目的，使教学收到良好的效果。
  课程标准明确指出：“练****是使学生掌握知识、形成技能、开展智力的重要手段。”的，容易被无视的口算，如17×3=？,51÷3=？,51÷17=？，和13×7=？，91÷7=？,91÷13=？等几组题目。这样,一方面可以让学生对乘除法的关系有一个初步的感性的认识；另一方面又可以进步试商的速度。
三是通过观察比较,进步学生的判断才能,学会用灵敏方法试商的本领。例如，让学生观察230÷24和230÷26，判断它们的商各是几，，10小于24,所以230÷24应该商9；而230和26的10倍相差30，30大于26而又小于26的2倍，所以230÷，学生就可以进步试商的本领,逐步到达试商正确、迅速的目的。练****还要针对学生容易产生错误的地方进展,以抑制干扰,形成技能。
（三）练****分层次、有坡度,促进认识的深化，表达训练的过程
学生对知识的理解，一般都是经历从未知到，从不确切的知到比较确切的知，从直接的外表的理解到间接的内部的理解这样的过程。在这学****的过程中,学生的数学技能技巧的形成，也是由简单到复杂，由低级到高级逐步开展的。所以，数学练****的安排就要适应这一过程，先易后难，先模拟后独立，先单项后综合，先根本后变式，有坡度，有层次地进展。这种练****的层次性，有助于沟通知识之间的联络,推动理解的开展，，我在教学工程问题时,在各个教学环节安排了这样几组练****题。
通过这样几个层次的练****学生对工程问题的构造特征和解题方法，掌握得比较全面，沟通了工程问题和一般的工作问题的应用题之间的联络，并且有利于思维才能的培养。
在练****中我经常注意以旧引新,，、混合练****和综合练****中,经常带着练****已有的知识，使学生把掌握的知识和技能纳入到已形成的知识技能的系统中去,形成较完好的认知构造.
（四)进步学生综合分析才能是帮助学生解容许用题的重要教学手段。
通过多变的练****可以到达这一目的。教学时，可以根据教学需要和学生实际情况,组织对应用题改变问题,改变条件或问题和条件同时改变的练****变"要为“练”效劳，“练”要做到有方案、有针对性。因此，老师就要精心设计练****题，加强思维训,使学生练得精、练得巧、练到点子上。
1、一题多问
一题多问是就一样条件，启发学生通过联想，提出不同问题，以此促进学生思维的灵敏性。
例如：三年级有女生45人,比男生少1/10。
问：（1）男生有多少人？
（2）男生比女生多几分之几？
（3）男生占全年级总人数的几分之几？
2、一题多变
这种练****有助于启发引导学生分析比较其异同点，抓住问题的本质，加深对本质特征的认识,从而更好地区分事物的各种因素，形成正确的认识，进而更深化地理解所学知识，促进和增强学生思维的深化性。一般可以采用“纵变”和“横变”两种形式。
（1）、“纵变”：使学生对某一数量关系的开展有一个明晰的认识.
例：某工厂原来每天消费40台机器，如今每天消