文档介绍：大班科学活动《捉泥鳅》
新北区银河幼儿园教学活动设计
课题
科学：捉泥鳅
班级
大班
时间
2020—10
幼儿根底
和
教材分析
1、水里捉鱼：孩子一定很喜欢.
2、活动价值：如何抓、抓到多少、发现机密中，都大班科学活动《捉泥鳅》
新北区银河幼儿园教学活动设计
课题
科学：捉泥鳅
班级
大班
时间
2020—10
幼儿根底
和
教材分析
1、水里捉鱼：孩子一定很喜欢.
2、活动价值：如何抓、抓到多少、发现机密中，都蕴藏着开展孩子的价值：幼儿思维的方式（由部分推测整体、由感性走向理性、由现象追问原因）的开展、探究的积极主动性。
3、玩中学的思路：在玩中发现、用自己的话说发现、带着新的探究点再捉再玩、追因分析……由浅入深、由简到繁、环环相扣、逐步递进。
活动目的
1、认识泥鳅的特点，能用自己的话说出感性经历、朴素认识。
2、尝试在特点和追问间建立联络。
活动重难点：在捉的过程中发现点什么,重点发现泥鳅保护自己的本领。
活动准备
多媒体课件：
1、由部分到整体地呈现泥鳅：眼睛、鳞片、鱼鳍、整条鱼;
2、倒计时时钟：“滴答”
声，最后一秒要有完毕铃声。
盆及摆放位置：
1、内有8条泥鳅的中号暗红色脚盆5个，装有半盆清水的小号蓝色脸盆5个，按半圆弧状平均布放在活动室的后半部。
2、分别装有半盆清水的橘黄色中号脚盆2个、分别放有20多块擦手毛巾的塑料筐2个、用于放脏毛巾的塑料袋2个。分别放在活动室两边的桌上(幼儿半圆形座位和捉鱼处之间）.
泥鳅：40条．要求：2两左右，活力强，身上粘液多.（事先装在2个塑料桶中）
活动流程
课件导入，泛谈泥鳅-—第一次捉鱼：无主题—-第二次捉鱼:带着探究点
活动过程
老师行为或关注点
幼儿预设行为(读懂伴随行为的情绪、行为背后的想法)
幼儿实际行为及调整建议
一、播放课件、泛谈泥鳅。
(5分钟）
1、“它是谁？”
对于幼儿的猜测，用“可能"“是吗?”“也许"“你确定？”……回应。
2、你知道泥鳅吗？说说看,知道些什么？
孩子们根据自己的生活经历天南海北的猜测老师带来的动物。
幼儿说出泥鳅的可看到的外部特点，即泥鳅个小、鱼鳞、鱼鳍；还有泥鳅的味道很鲜美、营养价值很高，可以给我们丰富的蛋白质等;
用“外形特征、生活习性、行为特征”等来回应孩子，或从孩子学习途径和方法上肯定。
泥鳅生活在水中，分开水后它会拼命挣扎.
二、第一次捉鱼：无明确目的（10分钟）
1、“你捉过泥鳅吗?想不想？敢不敢?”
“看,后面暗红色的盆里有活蹦乱跳的泥鳅哦,想捉敢捉的小朋友一会儿去试试。要做到三点:第一，4人一个盆,捉到后把鱼放在蓝色小盆里。第二，只捉四分钟，这里有个计时器，当你们听到‘滴答滴答、当——’时，就不捉了、请洗手上位。"
孩子会表现得情绪很冲动。
胆大的孩子会反复捉鱼，胆小的孩子会在观望后也尝试在水中摸鱼。
部分孩子能说出合作捉鱼的关键点，或者会说出自己用力捉、合作捉的方法。
部分孩子会将自己捉鱼捉少的原因归根到同伴身上，怪同伴没有接住等。
少部分孩子会表达出鱼身上很粘，很滑，而且很好动，同时会流露出一丝为难情绪。但兴趣仍很高涨。
2、幼儿捉鱼
3、第一次交流
“你们