文档介绍：柯尔柏格与皮亚杰道德发展观柯尔柏格道德发展阶段理论前****俗（0 — 9****俗（9- 15），后****俗（15岁以后）
科尔怕格朗JL童道瘪发点阶段
第一级水平第一阶设
策二阶K
前****俗水平
t生要着眼于昌身的具体结果）
服从与一个必要非充分条件。”
而科尔伯格以人的道德判断力
皮亚杰的道德阶段论研究到道德规则相对变化这一深度。
此,
为着服点，进行大量的实验分析，提出了超过皮亚杰原有公式的道德发展阶段论。因我们说科尔伯格继承并发展了皮亚杰的学说。
道德发展的共性:
1 •每个人的道德发展都要经历这几个阶段，但发展速度有快有慢。
2 •各发展阶段具有质的差异和不变的顺序，不能跨越任何一个发展阶段。
道德发展与逻辑思维发展有关：即道德推理发展阶段不能超越逻辑思维发展阶段。
道德发展与不同社会环境的刺激及儿童与社会环境的交往有关。
道德认知发展与道德行为有一定的关系：即成熟的道德判断是成熟的道德行为的一个必
要条件，但不是充分条件。
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延伸知识:
、皮亚杰与柯尔柏格研究方法
1、皮亚杰对偶故事法
这是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法。利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。利用这种难题测定儿童是依据对物品的损坏结果还是依据主人公的行为动机做出道德判断。由于皮亚杰每次都是以成对的故事测试儿童，因此，此方法被称为对偶故事法。
F面就是其中的一个对偶故事:
(1) 一个叫约翰的小男孩在他的房间时，家里人叫他去吃饭，他走进餐厅。
但在门背后有一把椅子，椅子上有一个放着 15个杯子的托盘。约翰并不知道门
背后有这些东西。他推门进去，门撞倒了托盘，结果 15个杯子都撞碎了。
(2)从前有一个叫亨利的小男孩。一天，他母亲外出了，他想从碗橱里拿
出一些果酱。他爬到一把椅子上，并伸手去拿。由于放果酱的地方太高，他的手臂够不着。在试图取果酱时，他碰倒了一个杯子，结果杯子倒下来打碎了。
皮亚杰对每个对偶故事都提两个问题：？两个孩子哪一个更不好？为什么?
通过被试的反应，皮亚杰发现，儿童的道德判断是从早期的注重行为结果的评价向注重行为的动机发展，其道德认知水平从“他律”向“自律”发展。
考察了儿童对游戏规则的认识和执行情况，对过失和说谎的道德判断以及儿童的公正观念等方面的问题，并据次此概括出儿童道德认识发展的三个阶段:
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第1阶段：前道德阶段。此阶段大约出现在 4-5岁以前。处于前运算阶段的儿童的思维是自我中心的，其行为直接受行为结果所支配。因此，这个阶段的儿童还不能对行为作出一定的判断。
第2阶段：他律道德阶段。此阶段大约出现在 4、5岁-8、9岁之间，以学前儿童居多数。此阶段儿童对道德的看法是遵守规范，只重视行为后果（打破杯子就是坏事），而不考虑行为意向。故而称之为道德现实主义。
第3阶段：自律道德阶段。自律道德始自9-10岁以后，大约相当于小学中年级。此阶段的儿童，不再盲目服从权威。他们开始认识到道德规范的相对性, 同样的行为，是对是错，除看行为结果之外，也要考虑当事人的动机，故而称之为道德相对主义。按皮亚杰的观察研究，个体的道德发展达到自律地步，是与其认知能力发展齐头并进的。因此，对一般儿童来说，自律阶段大约跟形式运算阶段（11岁以上）同时出现。
2、柯尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法，他所设计的故事
中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事,
让被试听完故事后对故事中人
物的行为进行评价，他还设计了相当完备的评价标准体系，以此来测评被试道德发展的水平。科尔伯格使用的一系列两难推理故事中，最典型的是“海因兹偷药”的故事:
故事：海因兹偷药
欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了 200元制造镭，而这点药他竟索价2000元。病妇的丈夫海因兹到
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处向熟人借钱，一共才借得1000元，只够药费的一半。海因兹不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许他赊欠。
但药剂师说：“不成！我发明此药就是为了赚钱。”海因兹走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷来了药。
讲完故事后，主试向被试提出下述问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应
该？为什么不应该？法官该不该判他的刑，为什么？等等。对于儿童的回答，柯尔伯格真正关心的是他们证明其立场时所给出的理由。柯尔伯格采用纵向法，对 72名10〜26岁男孩的道德判断进行长达10年的跟踪测量，并