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致橡树教学反思
致橡树教学反思
　　身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是我整理的致橡树教学反思，页共 27 页
　　在领悟本诗的思想和探究本诗的手法之后，我设计了“结合体验，谈谈感想”这个环节，但主要是引导学生谈对爱情的新的相识，让学生用一句话表达出来并写出来，然后进行沟通，这个环节设计得特别胜利，学生精彩的一句话表达赢来了听课师生的阵阵掌声，教室里洋溢着轻松开心的气氛，本课在这个环节达到了高潮。
　　最终的课尾，我设计了“总结启发，换位尝试”环节，引导学生正确相识青春期的萌动和早恋现象，同时让学生以《致木棉》为题，写几句小诗，课后完成，从后来收上来的学生作品看，大部分学生真正领悟了这首诗。
　　然后师生一起再次诵读全师，再次进入诗的境界，结束本课。感觉这节课上得还是特别胜利的，达到了预期的效果。
　　致橡树原文观赏：
　　我假如爱你——
　　绝不像攀援的凌霄花，
　　借你的高枝炫耀自己;
　　我假如爱你——
　　绝不学痴情的鸟儿，

　　为绿荫重复单调的歌曲;
　　也不止像泉源，
　　常年送来凉爽的安慰;
　　也不止像险峰，
　　增加你的高度，衬托你的威仪。
　　甚至日光，
　　甚至春雨。
　　不，这些都还不够!
　　我必需是你近旁的一株木棉，
　　作为树的形象和你站在一起。
　　根，紧握在地下;
　　叶，相触在云里。
　　每一阵风过，
　　我们都相互致意，
　　但没有人，
　　听懂我们的言语。
　　你有你的铜枝铁干，

　　像刀，像剑，也像戟;
　　我有我红硕的花朵，
　　像沉重的叹息，
　　又像英勇的火炬。
　　我们分担寒潮、风雷、霹雳;
　　我们共享雾霭、流岚、虹霓。
　　仿佛恒久分别，
　　却又终身相依。
　　这才是宏大的爱情，
　　坚贞就在这里：
　　爱——
　　不仅爱你伟岸的身躯，
　　也爱你坚持的位置，
　　足下的土地。
致橡树教学反思2
　　《致橡树》是朦胧诗的代表做之一，作者舒婷通过象征手法，借助一系列独特的意象，给我们展示了富有现代气息的志向爱情。因为全诗意象迭加，只有通过反复诵读和品尝，才能深化到文本的精髓，因此我把本课的教学目标定为：能驾驭好诗歌的朗读技巧，并能驾驭诗歌的意象分析方法。所以我在教学方法上采纳朗读感悟法和意象分析法。

　　在导入环节中，以电视剧《梅花三弄》的主题歌曲导入，我觉得很符合诗情画意的特点，就学生的反应来看，应当说是比较胜利的，明显激起了学生学****这首诗的爱好。为下面的教学做了很好的铺垫。另外一个班，我干脆就亲自上阵，为他们演唱，更引起了学生的爱好。
　　重视朗读，在反复多样的读中，感受诗人的情感。因为诗歌是须要学生通过反复朗读才能获得情感体验，是以有声的语言来再现无声的诗歌境界，所以我在本课的教学中以学生朗读为主，通过齐读，分男女生朗读，个别朗读，学生相互点评等方式，并协作诗歌讲解的层层深化，让学生在朗读中渐渐体会诗歌所要表达的思想感情。老师范读这个教学环节的设计使学生在朗读时有了有效的感性指导，使的学生更快速精确的把握了诗歌的情感。意象分析时，能够归类分析，这样清晰明白，作者在诗中“先破后立”的的结构特点也一目了然，学生简单驾驭。