文档介绍：叙述式教学设计方案模板
1
《神奇的计算工具》
一、概述
《神奇的计算工具》是义务教育课程标准实验教材北师大版四年级(上册）第三单元第40～41页。本节课需要一个课时来进展教学。主要是让学生运用计算器进展一些简单的四其它同学吗？
生：愿意。
师：好，那我们就以四人为一小组进展小组活动，向你的小组成员介绍一下你的计算器，完后,选派一名代表扮演计算器的推销员上台介绍计算器的功能。好吗？
叙述式教学设计方案模板
7
（精品文档请下载）
生：好.
师：在活动之前，我们先来看看活动规那么吧?请看大屏幕：
（师边说边出示课件四人小组活动的规那么要求：四个同学为一小组进展活动,各自介绍自己的计算器的功能和使用方法,并观观观察四个人的计算器有什么一样和不同的地方,假设不同，有哪些不同？把知道的告诉同伴,音乐起活动就开场，音乐停，活动就终止。，请同学们用营销员的身份上台来介绍一下你的计算器的功能和操作方法。） （精品文档请下载）
师：你们敢承受挑战吗？
生：敢。
师:那准备好了,小组活动如今开场。（师点击课件播放音乐,示意小组活动如今开场.）
2、进展四人小组活动，.
学生正以小组交流的活动形式在台下讨论和介绍各自的计算器,师下去巡视。学生从中也许认识了计算器的开启键、去除键、关闭键、数字键、运算符号键等等，并从中理解了它们的功能和使用方法.（精品文档请下载）
3、 让“小小推销员”到台上的实物投影仪处介绍计算器的功能。
师根据学生的介绍，作适当的补充，并从中归纳出以下几种常用键的功能，用
叙述式教学设计方案模板
7
课件展示出计算器的键盘功能简介图（如以以下图），并用语言说明各键的功能如：（精品文档请下载）
① 开关及去除键 ON ：按一下此键，翻开计算器,再按一下就关闭计算器。
② 运算符号键:“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”键的使用方法 。
③ 数学键： 1 2 。显示屏就显示“1 2”.
④ 等号键 = :按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。
⑤ 小数点键 . :按下此键,就呈现一个小数点 ……
(因为学生所准备的计算器的型号不同，所以各计算器中配置的功能键也不一样，以下几种功能键是比较普遍的存在。) （精品文档请下载）
叙述式教学设计方案模板
8
〔设计意图：在介绍计算器的的键盘功能的这一环节上,我考虑到学生的的认知开展程度，根据“以学论教”的观点,给学生提供充分的从事数学活动的时机,让学生根据自己已有的知识经历根底去总结、归纳,从中也表达了新课标中的让学生在活动中探究，让学生真正成为学****数学的主人的观念。从中为进一步学惯用计算器进展计算打下根底。〕（精品文档请下载）
（二)初步尝试用计算器进展计算
1、用计算器进展计算
师：看来，同学们对计算器的认识可真不少，但会不会用计算器计算呢？
生：会。
师：光说无凭，老师可要出题考考你们哦？
生:好！
师：那行，考考自己，请看大屏幕，这里有三道题。(课件出示3道计算题：请用计算器计算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600－32×28=（精品文档请下载）
师:看看你自己是不是真的会用计算器，看谁算得又准又快，开场。
(学生开场用计算器计算,等学生完成后,用个别提问的形成完成.)
师：第一道题等于多少？
生：65432。
叙述式教学设计方案模板
10
师：第二道题不用说了吧?
生：等于8。
师：第二道题有用计算器了吗？
生：（有些学生说用了，。）
师：你们觉得需要用吗？
生：这么简单的题目不用比用计算的速度还会更快。
师:说得妙。
2、从计算算式③1600－32×28,中介绍“M+”、“MR”键的使用方法。
师：第三道题的结果呢？
生1：43904。
师：还有其他的答案吗？
生2：704。
师：怎么可能呢？（师成心制造悬念，从中让学生知道计算器有聪明型和傻瓜型两种），你们两个是怎样输进去的了？（精品文档请下载）
生1：1600－32×28＝43904,我是按顺序从左到右一个一个按下去的（普通型计算器）。
生2：我也是按从左到右的顺序一个一个地按下去,得数就出来了。（聪明多功能的计算器）
生3：我的也是普通型计算器，但我是按照正确的运算顺序去计算的，所以我的结果是704。
叙述式教学设计方案模板
10
师：你俩（生1生2）能上来实物投影仪里演示一下吗?
生：行（可以）
（两个学生在实物投影仪里同时进展用计算器计算的操作过程，