文档介绍：小学一年级数学“认识左右”教学设计
教者：灵川县大境中心校秦景明
教学目的：
1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“左、右"的根本含义，初步理解它们的相对性。
“左右”的位置关系，可以初步运用左右描绘物体的位置，解决实际)
　　生1：是右手.
　　生2:不对，老师举的是左手。
　　师：有的同学说左手，有的同学说右手,老师举的到底是哪一只手？
　　(学生七嘴八舌，还是有的说左手,有的说右手.)
　　师:同组的同学讨论一下，交流一下意见.
　　(小组讨论交流。）
　　汇报结果。
　　生1:我们组认为老师举的是右手，因为刚刚老师用这只手写粉笔字.
　　师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。
　　生2：老师，你举的是右手,因为你转过身去,就和我们一样了。
　　师：你真了不起!发现了这个大机密。
　　（师转身验证。)
　　体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转,同时举右手。
　　师小结：假设面对着面,你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。
　　(评析老师巧妙地用设疑的方法让学生判断老师举的是左手还是右手,很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地考虑，亲身经历“猜测――验证――数学解释"的过程，从而发现：方向不同，左右不同.）（精品文档请下载）
　　2. 小游戏。
　　师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手,看谁举得又对又快.
　　(生非常投入地做游戏。）
　　3。爬楼梯。
　　师：上楼梯时我们要靠哪边走?
　　生:右边.
　　师:下楼梯时我们又要靠哪边走？
　　生1：左边。
　　生2：不对，应该靠右边走。
　　师：请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯,另一个从后往前走是上楼梯。
　　(生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走?)
　　（生还是有的说左边,有的说右边。）
　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?
　　(全体学生进展室外活动:走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时,师又提醒：下楼梯时你靠哪边走?）
（五）运用新知，解决问题
　　师：分别请几组同学上台站位,同学互相配合,下边的同学说命令：谁站在谁的左边，谁站在谁的右边……
　　(评析老师适时有效地组织学生进展讨论、表演、验证，去感悟、去体验、去认知，较好地打破了本节课的难点。最后的小游戏，训练学生多角度考虑问题的才能，拓展学生的思维，进一步明确“方向不同，左右不同”，同时这个小游戏的安排,使这节课自始至终都让学生保持着浓重的学****兴趣,使学生真正地体会到：数学就在身边,就在我们的生活中。)（精品文档请下载）
　　（下课铃响）
　　师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立,再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”（精品文档请下载）
一年级数学《左右》教学反思
本周三我完成了本学期的教学研究课。我讲的是一年级第五单元《左右》。反思整个教学理论过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。我在教学中,积极做到以下几点：（精品文档请下载）
1．在学生生活经历的根底上进展学****br/>认识左右比认识上下、前后要困难一些，有关的研究说明，学生常常在判断物体的位置时将左右颠倒。