文档介绍：话说“自主学****任务单”
微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象,以自主学****任务单、配套学****资源（含微课)、课堂教学方式创新等三大模块为根本形式,以“导学一体”为鲜明特色的教学方法.“自主学****任务单模块”是三大模块中的话说“自主学****任务单”
微课程教学法是云计算环境下，以单位课时教学活动为研究对象,以自主学****任务单、配套学****资源（含微课)、课堂教学方式创新等三大模块为根本形式,以“导学一体”为鲜明特色的教学方法.“自主学****任务单模块”是三大模块中的第一模块,包括设计自主学****任务单,根据“任务单”开展自主学****和自主学****引发的必要的师生互动和生生互动。
　　设计自主学****任务单是“自主学****任务单模块”中的第一步功。“任务单”设计的质量影响着学生自主学****的深度、广度和达成学****目的的可能性，也影响着如何选择混合式学****的最优化方案，和课堂教学方式创新的策略。（精品文档请下载）
　　何为自主学****任务单呢？微课程教学法认为,自主学****任务单是老师设计的以表单形式呈现的指导学生自主学****的方案。因此，当老师启动自主学****任务单的设计的时候,不经意间,就成了学生自主学****的指导者，开启了老师职能“转型”的大门。（精品文档请下载）
　　设计自主学****任务单的过程是充分发挥老师指导才能的过程。在这个过程中，老师需要考虑让学生自主学****解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学****更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何和在家自主学****相衔接，，并不是淡化了老师的作用，相反,老师作用的重要性前所未有地凸显出来.
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　　从构造上来看，自主学****任务单包括学****指南、学****任务、困惑和建议等三个组成部分。
　　第一部分：学****指南。学****指南包括学****主题、达成目的、学****方法建议、课堂学****形式预告等四个子项。
　　第二部分：，老师关于教学内容内在联络的驾驭、教学目的的理解、教学方法的浸透、学****内容的循序渐进等，,学生通过自主学****完成之后，就能达成目的，，或者达不到老师设定的教学目的,或者因为学生无法操作而使自主学****流于形式。（精品文档请下载）
　　第三部分:，或者有什么建立性的意见而设置的。江苏省木渎高级中学地理