文档介绍：浅论如何提高小学生英语学习兴趣
目前不少学校教师仍然沿用传统的教学模式,教师在讲台上唱主角,学生被动地在下面接受知识,导致学生厌烦听课,久而久之对学习失去兴趣,导致课堂效果很差。而课堂依旧是我们学校实施教学工作的主要阵地,也是组织教学的基本单位;它是教学水平的晴雨表,也是提高教学质量的主渠道,是完成教学任务的首要环节,因此教师必须讲好每一堂课,把握讲好一节课的关键。
1、创设氛围,激发兴趣轻松、愉快、民主、和谐的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。只有积极、肯定的情绪,才会使学生的主体性、创造性得到发展,学生的思维才够活跃。课堂上,师生间的信息交流往往是在情感氛围中进行的,知识的传授以及学生技能的培养是以师生间心理的相互影响为背景的。教师对学生的理解信任、热情鼓励以及耐心企盼,都可能转化为学生的自信,对知识的渴求及对课堂活动的主动参与。反之,教师哪怕一丁点儿的焦躁、嫌弃与失望也会影响学生创造力的发挥,缩小乃至封闭学生的思维空间。因此,教学中,教师要努力培养自己良好的心理素质,把真挚的爱传递给学生,用亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使学生体会到师生共享同一片阳光的平等。学生在宽松的心理环境下,不断处于主动亢奋的状态,养成乐思、擅思、敢思的思维品质,形成不怕失误、敢于创新的良好个性。
创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去,每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小组操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,除要求学生语音语调正确外,还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。教师还可以利用插图来创设情景,培养学生的创新精神,让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。
尊重每个学生,鼓励他们大胆尝试要培养学生的创造个性,仅仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。
鼓励后进生,让他们有成就感后进生上课时注意力往往不够集中,教师要将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。他们由于羞怯心理往往怕开口,教师要尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。应该面带笑容地说:
“very good”,他们往往因得到这样的评语而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,也消除了畏惧心理。
利用多媒体,培养学生兴趣英语的学习,更需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的语言环境。随着现代教育技术的巨大进步,多媒体进入课堂,教师可以充分发挥自己的创造才能,打破传统的课堂教学模式,运用多媒体技术把语言的描绘、文字的表达、图像的演示、动画
的模拟、音乐的渲染等手法有机结合起来,把真实的生活带进课堂,使学生有身临其境之感,引发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣及学习热情,使学生产生求知内需、求异思路,极大地发挥学生的内在动力。
2、加强对学生语感的培养语感是人们语言的敏感性。通俗地说,当我们听别人讲汉语时,一般可以一下