文档介绍：如何提高低年级学生学习英语的兴趣
一、问题的提出
21世纪是各个国家和民族相互依赖的世界,掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本要求,也是世界科技进步,国际经济发展与文化交流的必备的条件。当今社会,高新技术的发展大大扩展了交际的机会,也提供了更多的信息渠道,但是它并没有减少对语言的需求,具有多种语言能力的人才能更好地利用先进技术。在学生对英语产生积极兴趣后,可以主动通过体验、比较、分析和理解等方式学习英语,促进学生的思维灵活性和创造性的发展,分析问题和解决问题能力的发展。学生在兴趣养成后,通过不断的比较和分析,对语言的功能和作用理解更加深入,有利于学生学会处理不同文化的差异,有利于培养学生的开放和包容的性格,培养学生善于交际和善于同他人合作的精神。
由于小学生的年龄关系,“兴趣”往往比“需要”更能促进学生的英语学习,不过,学生也容易停留在浅层次的兴趣上,而学习内驱力不足。有些家长片面强调英语书面成绩的重要性,强迫孩子在课外辅导班突击学习,导致学生自主学习的时间和空间极为有限,引发学生的被动学习心理和逆反心理。同时教师的一些不适合的教学行为,促成了学生对英语学习的厌倦,自信心不强。有些学校的学生数多,班级额大,管理起来有一定的难度,课堂效率也很难提高,也存在着部分学生没有刻苦学习的精神,缺少持之以恒的学习能力,没有掌握语言的学习方法与技巧,导致对英语学习的消极态度。因此,探索出有利于保持学生学习兴趣持续发展的学习方式,培养学生自主学习与创新能力的发展,提高课堂教学质量和效率,增强教师科研意识,提高科研能力和水平是我们将急待解决的问题。
基于此,我们提出“新课程实施中小学英语学习兴趣培养的研究”,同时县里领导小组提出了立项申请。经过课题规划领导小组的论证研究,于2013年4月正式批准为实验研究规划课题。
二、理论依据
英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。近年来,国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。国外的外语教学理论对我国的英语教学产生了积极影响,国外有许多外语教学流派,其中自然教学法、情景教学法、功能法等,这些教学法流入我国已经多年,特别是近年兴起的TPR(全部动作反应法)更是对我国儿童英语教学产生了重大影响。《小学英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点,有利于引起学习兴趣,产生求知欲。要根据儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学,教学方法要灵活、简便,通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动,激发学生学习英语的兴趣。可见,小学阶段学习英语,不仅仅只在听、说、读、写,还要通过各种有效途径来培养和保持学生学习英语的兴趣。
三、实验的目标
1、探索出有利于保持学生学习兴趣持续发展的学习方式。
2、培养学生自主学习与创新能力的发展。
3、提高课堂教学质量和效率。
4、增强教师科研意识,提高科研能力和水平。
四、实验的内容
1、如何创设和谐、宽松的英语学习氛围,保护兴趣的研究。
2、如何采用灵活多样的教学方法和策略,增强兴趣的研究。
3、如何全面对学生发展性评价,带动兴趣的研究。
4、如何发挥学生自主、创新能力的培养,发展兴趣的研究。
五、实验的原则
1、教育性,趣味性的原则。
2、创新性,实践性的原则。
3、导向性,自主性的原则。
4、综合性,开放性的原则。
六、实验的方法
主要采取自然实验法,实验对象在自然条件下随机选择。学校和教研员跟踪检查督促,及时了解实验的进程和发展,及时进行实验的培训和指导,及时开展各种相关的科研活动,及时总结实验的经验和成果,推广先进,纠正不足。
七、实验的具体步骤与实施
在课题实验研究操作中,课题领导小组依据方案,有序地开展实验研究,并且根据实验研究的进展情况,不断从理论上、实践上完善方案,调整目标,使课题研究更具科学性和可行性,如期达到了预定的目标。
第一阶段(2013年4月——2013年6月):准备阶段
1、           立项申请:
我县正在全面实施新一轮的课程改革,而英语教学也要跟随时代的需要、教学现状的需要,经过多方研究商讨,确定了“如何提高低年级学生学习英语的兴趣”课题,并向县里课程改革领导小组提出了立项申请,于2013年4月正式被批准。
2、           建立实验课题的组织机构
3、           调查研究,写出调研报告。
立项申请的课题被批准后,我