文档介绍：14 《 应有格物致知精神 》教学设计
教学目的：
1．理解“格物致知"的文本含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.
3．感受科学实验精神的重要性,树立格14 《 应有格物致知精神 》教学设计
教学目的：
1．理解“格物致知"的文本含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法.
3．感受科学实验精神的重要性,树立格物致知的精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重难点：
1。理解“格物致知”的文本含义和对于学****科学知识的重要性。
2．理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
一、导入新课
有这样一那么消息:四川一名女高中生以较高的分数考入了中国科技大学物理专业，入学后，她的高超的计算才能受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的才能非常差，一连三周下来，竟未能完好地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子,请同学们说说，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？(学生自由发言）（精品文档请下载）
同学们说得非常在理，重理论，轻理论,最终就有可能导致高分低能的状况,这在当前高速开展的创新型社会中,是一个致命伤，这样的学生很难适应时代的需要，我们也应当防止成为这样的人。那么该怎么做呢？请同学们翻开课本，丁肇中先生的《应有格物致知精神》一文，或许能给我们诸多启示.
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二、教学新课
1．理解作者。
丁肇中(1936年1月27日—)，美籍华裔物理学家，汉族，祖籍山东省日照市涛雒镇。1962年获得美国密西根大学物理学博士，1969年任马萨诸塞理工学院教授，主要从事高能物理学研究。1974年指导的研究小组在实验中发现新粒子:J/ψ粒子（以和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”）。后来有了一系列和之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的开展阶段，。他曾屡次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他指导的实验小组里，中国派去的同志约占半数,这些科学工作者在他精心指导下正从事根本粒子的研究工作.（精品文档请下载）
2．速读课文，结合课文批注,找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等,并给课文划分段落层次.（精品文档请下载）
明确：本文论点：应有格物致知精神（课文标题).
全文论题：中国学生应该怎样理解自然科学。
全文可分为四个部分:
第一部分(1—2段):提出论题,即中国学生应该怎样理解自然科学。
第二部分(3—11段)：针对论题进展答复分析，该部分可分为三层。
第一层（3—5段)：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。
第二层（6—10段）:分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(第11段）:分析在这种文化背景下中国学生的现状.
第三部分（第12段)：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。
3。“格物致知”是丁教授点出论题后提出的一个重要概念，结合课文，说说它的意义是什么。
明确:①丁教授认为在传统教育意义上“格物致知的目的，是使人能到达诚意、