文档介绍：听杨金宇老师一堂数学课的心得体会
屈家岭一中王秀枝
每学期我们学校都要组织“听课议课"活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课听杨金宇老师一堂数学课的心得体会
屈家岭一中王秀枝
每学期我们学校都要组织“听课议课"活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智"的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。通过听评课不但可以展现老师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学台。听了杨金宇老师执教的《分式方程二》这节课使我感受颇深，：设疑自探、质疑共探、解疑合探、悬疑再探，下面我将从这四个方面谈谈自己的一点体会。
一、设疑自探
这一节课一开场，杨金宇老师出示了一道分式方程,他并没有直接让学生去解，而是通过填空的形式，让学生自己找出所呈现的解题过程哪一步做错了，并写出正确的过程,这样做的目的既复习了旧知又强化了易错点,接着,杨金宇老师又问：“这样做的根据是什么?”不仅让学生知其然还让学生知其所以然，最后让学生找出解题过程还差哪一步，突出理解分式方程的重点步骤“检验”.这一环节问题的设计具有流畅性，可以激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参和
二、质疑共探
由刚刚的检验，又引发了一个问题，为什么这个解不适宜原方程?学生将带着这个问题进入自主学习阶段，这样就防止了学生为了预习而预习,漫无目的地看书;然后通过自主学习，问学生学到了什么?真正的把主动权交给了学生；通过开火车的形式，不断地将知识体系加以串联;“给学生留有考虑的余地”，杨金宇老师的耐心倾听学生的发言，也值得我学习，不是急于将知识点呈现出来，生怕学生说不全；另外对概念理解的分析也比较到位，将概念加以解体，在理解的根底上加以记忆；最后通过解一道分式方程，小结归纳出解分式方程的一般步骤，强化了本节课的重点。
三、解疑合探
我个人认为这一环节是本节课的亮点。杨金宇老师通过开启城堡中误区之门、考虑之门、智慧之门、博览之门这四扇门，而到达稳固训练的目的。通过博览之门理解了“增根”的历史背景，其他三扇门