文档介绍：《四个太阳》教学札记听课有感
今天在崆峒区实验小学听了一堂语文课,感触颇深。
今天执教的是两位教学经验丰富的老师,执教的课文是《四个太阳》。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏,烈日扫尽清晨晶莹的露珠,照射着大地一直到黄昏,多么沉重闷人的时光!画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋,登高望远,大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个***吧,它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧,人们都有这个希望。春天,大地复苏,万物生长,山清水秀,鸟语花香。画个彩色的太阳吧,给人惊喜,催人奋进。从课文里,我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,朗读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。
那么,通过本文的学****要达到三个预期的教学目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字;2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
可以说这二位老师在今天的这节课里完全达到预期的教学目标。每一个环节都很到位:落实识字教学,加强朗读训练,从而感悟作者的写作意图。下面谈几点自己的收获:
一、要加强朗读的训练。
首先要读正确。低年级的小朋友年龄小,对故事犹其感兴趣。所以两位老师教学课文时,首先创设一个故事情境:“你们知道太阳是什么颜色的吗?有一个小朋友,他画了四个太阳,它们是绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(教师边说可边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。”这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学****兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学****下文做铺垫。接着可让学生按照自己喜欢的方式自由朗读课文,然后就是小组相互读课文,正音和教师的检查。主要是检查字音是否读准,是否掉字和添字。
然后要读流利。在读正确的基础上引导学生把课文读流利。一位老师是这样引导学生:课文里给小朋友们介绍了哪四种太阳呢?默读课文,思考:“你最喜欢哪个太阳就找到相关的段落多读几遍。”这一次读,学生对课文有了一个整体的感知,并互相读自己喜欢的段落,直至把课文通顺、流畅。在此基础上还要读出对语言文字的感悟,对文章的理解。虽然是低年级,这一步必不可少,否则就会走入泛泛读读的误区,但这一步不是分析课文,而是根据课文的具体内容,用生动有趣的形式帮助了学生去感悟语言。另一位老师这样引导学生读课文:“课文读
通顺了,现在能谁能说说你最喜欢哪个太阳吗?老师这里有四个太阳,你能说说吗?”可出示四个不同颜色的太阳。使语言文字化作生动活泼的图画,从而帮助学生理解了课文。课文的语言在这样的交际运用中内化成了学生自己的语言,能帮助学生真正读懂课文。
最后要读出感情。在读流利的基础上,指导学生读好课文,读出感情,学