文档介绍：关注幼小衔接,共育美好明天
徐旭昶
一组数据调查
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瑞士:4——8岁,大班,玩、学融合,实施启蒙;
1
2
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说明
法国:2——11岁,分三段,无低幼的明显划分;
荷兰:4——7岁,完成幼儿阶段的学习;
中国:3——6岁半,完成幼儿阶段的学习。
1、中国的孩子学前准备时间是最短的,;
2、中国的孩子是最辛苦的;
3、中国的孩子更需要老师们、家长们的引导和帮助。
小学与幼儿园存在的客观6大差异
幼小6大客观差异
学习内容的差异
学习方式的差异
生活节奏的差异
学习环境的差异
儿童心理的差异
师生关系的差异
幼小衔接不适应的5大表现
不喜欢
坐不住
不会学
听不进
不会写
,离开了家长全方位的关注,出现入学焦虑倾向,少数孩子甚至会胡搅蛮缠,要求家长陪读
,听不清老师的话,或者听一半,漏一半,或者断章取义,有些孩子还经常弄不清老师布置的作业。
,不喜欢老师,一到上学时间就烦躁、不安
2. 一会儿摸摸这,一会儿摸摸那;有的表现为:不停的东张西望;寻找各种借口离座;还有的孩子甚至无视课堂纪律擅自下座位,到处跑动。
,或者是知识积累不够,跟其他小朋友比起来,感到没面子,很自卑。
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如何进行有效的幼小衔接?
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听说读写基本功
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五个习惯的培养
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学习品质:专注力
3
学习能力:阅读理解
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听说读写的基本功
2、正确并清楚地表达思想的能力
1、专心听话的能力。
3、主动注意的能力。
4、培养孩子的观察力\想象力\理解力\逻辑推理能力。
-进入小学后,孩子主要从课堂上获得知识,老师主要以语言传递的方式进行教学,.
家长可鼓励孩子经常谈谈自己的所见所闻,学习对一个事物或事件的多种表达方法.
孩子在小学阶段成绩不理想多数不是因为智力低下,而是因为注意力涣散,学习习惯差导致.
,养点小动物,带孩子看看大千世界;帮孩子订购低幼读物;每天读个故事,多提问,让孩子多思考,教孩子复述,让孩子续编故事;带孩子做些小试验,,每天抽点时间陪陪孩子,孩子的能力一定能在日积月累中得到提高.
习惯是关键!
习
惯
幼小衔接中的5个习惯的培养
自己收拾东西的习惯
时间的管理能力
阅读习惯和能力
主动听课的能力
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3
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5
写作业的习惯和能力
训练内容
1、闹钟限时法;
2、温和坚定沟通法;
3、作业流程的认知和固化
写作业时的不良习惯
1、写作业总是走神、开小差;
2、作业拖拉、不能按时完成;
3、不愿检查作业和改正错误。
学习品质:写作业习惯
良好习惯从每天的作息开始