文档介绍：
蜡烛变化教学设计（共5篇）
第1篇：《蜡烛的改变》教学设计
《蜡烛的改变》教学设计
教学目标
1、能从蜡烛燃烧的现象中，发觉物质改变的主要特征。
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学科：小学科学
教学内容：苏教版六年级科学上册第三单元第一课时。教学目标：
，发觉物质改变的主要特征。
：一类仅仅是形态的改变，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
，并能体验试验获得证据、沟通获得结论的重要。
。教学重难点：
重点：通过物质改变的试验，相识物质的两类改变。难点：找寻证据判定物质改变的种类。
教学打算：蜡烛、火柴、酒精灯、澄清的石灰水、白瓷碗、烧杯等。教学过程：
一、谈话引入
师：同学们，五年前教师来过你们学校，那时候你们还只是小孩子，此时此刻同学们都长大了、长高了，发生了很大的改变，在我们的生活中，每天都会遇到许很多多的改变，物体的改变在我们的身边无处不在，比方说：铁会生锈，冰会溶化，秋天树叶变黄。这节课，我们就来探究物质的改变。〔板书：改变〕
今日我们要借助蜡烛来探究物质的改变。〔出示蜡烛，板书：蜡烛的改变〕
二、相识蜡烛的改变

〔1〕细致视察蜡烛有什么特征？〔2〕学生视察。〔3〕汇报。〔颜色、形态、气味、透亮度等〕
〔1〕提问：假如要使蜡烛发生改变，你有哪些方法？〔2〕学生猜测，指名说，板书：加热、燃烧
〔3〕课件出示酒精灯的运用方法，请一名学生上台演示酒精灯的运用方法。〔4〕出示试验器材〔勺子、蜡块、酒精灯、火柴〕。我们此时此刻须要做第一个试验：加热蜡烛。
出示加热蜡烛的试验步骤，学生依据试验步骤进展试验。〔5〕汇报：你视察到了哪些现象？
〔6〕依据学生汇报，老师板书。在这个过程中有没有没有产生新的物质？没有产生新物质，我们称这种改变为物理改变〕
〔1〕提问：假设我们把蜡烛燃烧，又会出现怎样的状况呢？在以下的试验中你又能视察到哪些现象呢？〔2〕试验一：
①用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么改变？ ②点燃蜡烛，火焰上面有黑烟产生，为了能清晰的看到黑烟是怎样的？可以将白瓷勺放在蜡烛的火焰上方约1-2厘米处，视察白瓷勺上有什么现象？学生试验，汇报试验结果。〔3〕试验二：
①把枯燥的杯子罩在火焰上方，看一看有什么现象。
②把内壁涂有石灰水的子杯罩在火焰上方，看一看又会有什么现象发生。
学生试验试验。

〔4〕在你做的试验中，发觉了什么？学生汇报，老师板书。
：要这些试验中，我们发觉它们产生了新物质，我们把这种改变叫做化学改变。：物质的改变可以分成两大类：一类仅仅是形态的改变〔包括大小、形态、物态〕，没有产生新物质，这类改变叫物理改变，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的改变，这类改变时时可以从颜色的变更、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛的燃烧，有发热发光现象，同时还生成了“黑烟”、二氧化碳等新物质，这类改变叫化学改变。
三、学生分组试验，视察现象，找寻证据，作出判定：教师这里有6个试验工程，请每个组选取一个。〔1〕在装有白醋的烧杯中放入一个生鸡蛋。〔2〕压扁饮料罐。
〔3〕在碱中倒入少量白醋。〔4〕往澄清的石灰水中吹气。〔5〕将白糖加热至溶化。〔6〕将白糖加热至焦黑。
，学生分组试验，并作好记录。
：请同学们