文档介绍：《一分钟》教学设计
教学目的：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己,珍惜时间.
教学重难点:有感情地朗读课文.
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，上课《一分钟》教学设计
教学目的：
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己,珍惜时间.
教学重难点:有感情地朗读课文.
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，上课前我们做个小游戏，好吗？
生:好。
师：全体同学请起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最久,时间为一分钟。(师边看表边鼓励孩子们一定要坚持住。）
师：时间到。谁来谈谈你的感受?
生:好累!
师：你觉得一分钟长吗?
生1：长.
生2：不长。
过渡语：是啊，一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了，一分钟也可以说很长；因为在一分钟之内可以完成很多事情，就像刚刚,坚持一分钟也是不容易的。今天我们就来学一篇关于“一分钟”的课文,学了课文以后,你会对“一分钟”
的体会更深。
（出示课题：一分钟)来，和老师一起来齐读课题两遍。“钟”不仅是本课会认的生字,也是必须会写的生字。举起小手跟老师一起写“钟”字。(出示课件钟)“钟”的偏旁是什么？什么构造？你能给它组词吗？谁愿意用“闹钟"来说一句话？
师：请小朋友们观察一下“钟”在田字格中的占格情况。
生观察。
师：同学们观察得真仔细,如今就拿起铅笔把“钟”字先描一遍，再写两遍吧。
生:描红写生字。
师:选2个同学展示一下。
二、整体感知
听录音朗读课文，边听边考虑：看课文写了谁的一件什么事？并标出自然段序号。
(出示课件）
听录音
指名完成填一填.(出示课件）
三、初读课文，认读生字。
1。自由朗读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子.
，画出生字、词语，多读几遍。
3. (出示课件）出示带拼音的我会认的生字。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔、元
开火车读，，强调多音字“背".
4、（出示课件）生字宝宝都认识了,那词语你会读吗?
出示词语，抽读,齐读。
6、师：丁零零是ABB式的词语，谁还能说出这样的词语?
（火辣辣、绿油油……）
四、解读课文
（一）、第一自然段
过渡语：同学们真了不起，生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家第一自然段。
1、指明朗读第一自然段。(出示课件）
注意：其他同学要竖起小耳朵认真听哦！
2。生读，师要注意订正读音。强调“哈欠”（欠读轻声) “哈欠”的“欠”单独作字读四声，在这里读轻声。跟老师读两遍。
3、学生演示打哈欠,理解意思。
4、读读元元心里想的句子：“再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。”应该要读出什么样的语气呢？（满不在乎、无所谓的语气)
师板书：多睡一分钟(边板书边指导睡字的读法）
5、师：元元多睡了一分钟，结果是什么？
生：迟到了20分钟。师板书：迟到20分钟。
(二）、读读第五、六自然段。
过渡语：元元多睡了一分钟，结果是什么？
齐读5、6自然段。用“--”画出元元动作和神态的句子.
从元元的表现中你明白了什么？你能用文中的一