文档介绍：《观沧海》教学设计
《观沧海》教学设计
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《观沧海》
教学目标
1、知识与能力：①朗读并背诵诗歌；②理解借景抒情、情景交融的写
师：这些景物有什么特征呢
？（生“何澹澹”“竦峙”“丛生”“丰茂”“萧瑟”“涌起”）
“何”字读。
洪波涌起，“涌起”字可否改为“起伏”“翻滚”，结合你的想象说说为什么？“洪波”读
再深入探讨作者为什么要写进“日月”、“星汉”这些壮观景象而不写别的。因为这些意向与作者的心境有关，（10）“日月之行”读（这个地方我还是比较糊涂，请您给我改改仔细些，行吗？
一切景语皆情语，曹操看到的为什么是这样的景呢？
出示幻灯片六
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《观沧海》教学设计
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出示幻灯片七
写作背景
公元207年秋天，曹操打破盘踞在我国东北部的乌桓族及袁绍
的残余势力，消除了后患，统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，
他就可以
荡平宇内，一统天下了。
《观沧海》就写在他北征乌桓凯旋途中经过碣石山时。
出示幻灯片八
思考：为什么在诗人的眼中秋是生机勃勃的？为什么日月星汉都能环抱在胸中？
想象着你就是曹操，虽然你站在碣石山上看沧海，
但是你看到的景在你的眼中经仅仅是风景
吗？——歌以咏志，诗人表达怎样的志？
出示幻灯片七
教师小结：借景抒情，情景交融
（2）
《观沧海》是我国古代最早写山水的诗歌，
在我国诗歌史上有很高的地位。
诗歌通过远近高
低的景物描绘展示了大海的雄姿，意境开阔，句句皆是写景，但情在其中。诗人借景抒情，
抒雄心壮志，展示了诗人叱咤风云的豪迈气概和开阔的胸襟。
（为了让学生明白借景抒情，情景交融的写法）
七、齐读全诗、背诵
出示幻灯片九
苏东坡在《后赤壁赋》中写曹操道：“舳舻（zhúlú泛指船只）千里，旌（jīng，古代用
羽毛装饰的旗子）旗蔽空，酾（shī）酒临江，横槊（shuò）赋诗，固一世之雄也。”仅“横槊赋诗”这一点，就使曹操在三国英雄中出类拔萃。
师：“横槊赋诗”（héngshuòfùshī槊：长矛；赋：吟。横着长矛而赋诗。指能文能武的英雄豪迈气概。）
出示幻灯片十
八、拓展延伸
蒿里行
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
师：读，从这首诗中你读到了一个怎样的曹操？
教师小结出示幻灯片十一：
我们还学了曹操的《龟虽寿》，结合今天所学的两首乐府诗，以及你对他原先的了解，我们穿越时光隧道，来到曹操的面前，