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教化学问与实力案例分析
——环保作业：到公园街头捡拾垃圾；民俗作业：让学生真正相识传统佳节；体育作业：长跑、跳绳每天练，辞别肥胖、近视眼等。这种“变了脸〞的寒假作业，受到了学生及家无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。恐惊症可分为单纯恐惊症〔如对一件详细的东西、动作或情境的恐惊〕、广场恐惊症〔如胆怯 大片的水域、空荡荡的街道〕与社交恐惊症。中学生中社交恐惊症较多见〔包括与异性交往的恐惊〕。
〔2〕系统脱敏法是治疗恐惊症的常用方法，运用这一方法最好要刚好进展。一方面，父母要有坚持性与耐性，要坚决而友善地要求学生回到学校****惯学校生活；另一方面，改善班级中人际关系，营造宽松、自由的学校气氛。另外，适当减轻学****压力，使学生获得胜利体验，对于抑制学校恐惊症同样具有重要意义。
本材料中，可以先让女同学陪着李某，在人群外远远地视察人群中的男性的举止。当远观人群不再恐惊时，让女同学陪着她到人群中去倾听别人的交谈，看别人的交往，之后再让李某自己与本班的男同学沟通。当李某不再胆怯 本班的男生时，让李某与本班的男老师相处、交谈，直到消退她对男老师的恐惊感为止。当李某对熟识的男性不再存在恐惊感后，让她与女同学做伴，与生疏的男性沟通。一开始由女同学主导发言渐渐过渡到由李某主导发言，最终让李某自己与生疏的男性沟通。经过系统脱敏疗法，使得该生抑制对异性的恐惊心理。
，王老师公布了学生成果，并表扬了部分成果较好的学生。然后，给每位学生家长发了一份学生成果
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报告单及名次。家长们开始争论纷纷。有的家长提出：“考试是否只把学生的成果分出个上下？学生成果不好责任在谁？我们怎么知道老师的教学效果如何？〞有的家长问：“考试是否能考出学生的真实程度？它的牢靠性有多高？一次考试是否能反映学生一个学期的学****状况？〞 家长会完毕后，王老师陷入深深的思索：“为什么要考试呢？我是想确定班里谁学得最好吗？我是想理解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考察学生学****的全部方面，我在考试中提出何种类型的问题才能确保这一点呢？我想知道他们能否应用所学的学问？我如何把考试工作做得更好？〞
问题：请结合你驾驭的有关教学评价的原理，关于考试的作用、考试题怎样设计、考试结果怎样说明与报告等方面，给王老师一些建议。〔18分〕
【答案要点】〔1〕教学评价：现代教化评价理念提倡开展性教学评价，所谓开展性教学评价，是一种侧重评价过程，强调评价对象主体参与、重视评价方法多样，以促进评价对象的开展为根本目的的教学评价。
〔2〕考试的目的：考试是对学生学问、技能等进展总结性检查时所承受的一种方式。它通常在学****告一段落后，为了系统地检查与衡量所学学问、技能等方面的状况，在期中、期末与毕业时进展。
〔3〕考试题的设计：第一，试题的设计要坚持科学性、有效性与牢靠性；第二，试题涉及的内容应力求全面，使其既能反映学生对课程学问的驾驭程度，又能反映出学生认知构造的状况。
〔4〕考试结果的说明与报告：最好不要承受公开的形式，要力求对分数进展全面、精确、合理的说明。
，他的性格愁闷自卑，老师与同学特别关切他，全部的学惯用品都给他打算齐全，但是这名学生不但没有改善，反而越来越自卑。
问题：假设你是带他的老师，如何赐予这位学生最须要的扶植？〔18分〕
【答案要点】刚刚阅历过地震的学生，他的心理还比较脆弱。老师与同学
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应当对他赐予关切，但这种关切必需是适当的，不能过度；老师与同学要共同营造一个气氛融洽的环境，使他渐渐融入到班级之中；老师要引导他英勇地面对现实、迎接将来。
“调皮鬼〞，上课不用心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，老师找他谈话后容许改正，但并无实际行动。
问题：假设你是小王的老师，将如何运用有关德育规律的学问来解决这一现实问题。〔18分〕
【答案要点】〔1〕德育过程是培育学生知、情、意、行的过程。对学生品德的培育，可依据详细状况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从熬炼品德意志开始，最终到达使学生品德在知、情、意、行等方面的与谐开展。
〔2〕德育过程是促进学生思想内部冲突斗争开展的过程。老师要促进学生品德的开展，不仅要创立良好的外部条件，还要理解他的心理冲突，促使其主动承受外界的教化影响，有效地形成新的道德品质。
〔3〕德育过程是组织学生的活动与交往，统一多方面教化影响的过程。老师应有目的、有方案地依据学生思想品德形成与开展的规律来组织与指导学生进展社会活动。
〔4〕德育过程是一个长期的、反复的、逐步进步的