文档介绍：升与毫升的认识教学设计
课程目标：
（知识与技能）了解容量的含义，认识“升和毫升” ，知道“升
和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
（过程与方法）在实际操作活动中，
升与毫升的认识教学设计
课程目标：
（知识与技能）了解容量的含义，认识“升和毫升” ，知道“升
和毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
（过程与方法）在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测
量工具，以及认识“升和毫升”的过程。
（情感态度与价值观）积极参与玩水的实验活动活动，体会解决
问题的多样性，获得愉快的学****体验和数学活动。
教学重点：使学生初步认识“升和毫升，初步建立

1 升和

1 毫
升的表象”。
教学难点：初步建立 1 升和 1 毫升的表象。
教具学具准备：教师准备量杯和量筒、两个杯子、水槽、饮料、
三个大小不同的玻璃瓶，学生以小组为单位准备水杯、水槽、量筒和
量杯。
教学环节：
一、创设情境，导入新课。
1、教师拿出两个（粗细大小不同）的杯子，里面装满饮料。师：
“今天聪聪和亮亮用这两个杯子每人喝满满一杯饮料，同学们猜一猜
喝得多？你的判断理由。 ”
学生自由言：
学生 1：扎西用的杯子高，他喝的多一些。
学生 2：不，才喝的多一些，他的杯子然矮，但它粗一些。
.
2、：“ 两个杯子不像人一个高但很瘦的人和一个矮但
胖的人比体重一，我凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。怎
么呢？”
意：激趣入，激学生探索的欲望。
二、探索新知。
1、感知容的意。
（1）小活，利用手中的工具比喝的料多。
学生活
2）交流活的程和方法。
（学生充足的交流，，演示。）
教：同学想的法真多！哪个杯子装的料多，我就哪
个杯子的容量大。
2、量杯和量筒。
：“要想精确量料的多少，可以用量杯和量筒行量。 ”
1）教拿出量杯和量筒学生察。仔察，你在量筒和量杯的表面了什么？
学生 1：有刻度。学生 2：有数字。
学生 3：位，我升和毫升。 ⋯⋯ .
：，升和毫升是量液体多少的位，如量水、汽油、
料、水等，两个位可以用字母“ l ”和“ ml”表示。
2）学生仔察，真一刻度。在量筒上找一找，哪一