文档介绍：课题研究的基本规范河南省教育科学研究所韩和鸣序言规是规律。规律是客观的,不可违背。今天我们共同探讨课题研究的基本规律。希望老师们能按照课题研究的一些基本规律开展课题研究。范是规矩。人们根据特定事物的规律制订的有关标准或要求。规矩是人为的,但由于规矩一般上升到了制度层面,所以,人们的行为一般不要违反规矩。今天我们共同探讨课题研究的一些规矩,希望老师们能遵守这些规矩。规范: 是人们遵循事物发展规律而制定的行为规矩。一、什么是课题、课题研究? 课题就是有研究价值的问题。研究价值指研究的成果对教育实践有启发、借鉴、指导意义。课题研究就是把问题解决好。主要解决:; ; 、措施解决这个问题; 。二、什么课题具备研究价值 ,和教学紧密相连 (新,有赖于深度上探) (个人感悟积累,借鉴他人积累) 三、规范的教科研课题的要求(豫人社职称〔2014 〕11 号) 2. 教科研课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段,须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项(鉴定)证书、获奖证书等完备的材料。、基础教研部门组织鉴定的课题。 ,并经过教育教学实践检验,对于研究周期不满 1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。 ,对于水平低下的不予认可。四、做好课题研究的准备、课题的产生一句话: 从理论和实践的结合产生。两条途径: : 结合自身的教育实践,在实践中尝试 3 .总结到: 提升,形成对自己有研究价值的课题 1 .想到: 做个课题研究的有心人(一)从实践到理论首先从你实践中感兴趣的地方体会感悟,然后在实践中尝试实验自己的想法感悟,最后再总结提炼上升为课题。这是一个从理论到实践,再从实践到理论,构建了一个完整认识过程。正是在这个过程中,教师们不断学****不断思考,不断总结,不断深入,对教育规律的认识水平不断提高,自己的专业化成长不断实现,开辟自己进步的光明前景。