文档介绍：清平乐·村居
教学目的:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。
教学重难点；体会诗歌的意境,有感情地朗清平乐·村居
教学目的:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的根底上写下来。
教学重难点；体会诗歌的意境,有感情地朗读诗歌。
教学准备:多媒体课件
一、复****导入，引入新知。
1。师：之前，我们学****了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，诗中哪个孩子给你留下了深化印象？这节课，我们再来认识另外几个孩子,走进他们的生活。（精品文档请下载）
二、提醒课题，获得知识
1。板书课题，读题目，说说它和以往我们学****的古诗题目有什么不同？
2。师：除了题目的不同，还有什么不同呢？让我们一起来看看，出示古诗《村居》和《清平乐·村居》让学生进展比较。（精品文档请下载）
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三．初读诗词，探究释义。
，读准字音,注意节奏的划分。
2。指名读，全班齐读。
：在古代，词就是配乐而唱的一种诗题，今天我们也来段无声伴奏，老师打拍子，学生跟读，把握韵律感.（精品文档请下载）
师：谢谢同学们的配合，和你们合作真是件愉快的事。老师相信同学间的合作也定是愉快幸福的.
，逐字，逐词,逐句分析诗词。
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三．品读诗歌，感悟诗情
１。诗中给我们介绍了哪些人物?（老夫妻,三个儿子）
2。最能突出一家人心情的字是?(醉）
?他们在相媚好些什么内容，两人一组，自由结合，演一演。
师：幸福的老夫妻，他们或许在交流着曾经的相识,今日的相伴，明日的相守。让他们快乐的不仅是他们白头偕老的爱情，还有他们性格各异的孩子。（精品文档请下载）
，分别请三个孩子来扮演大二，二儿和小儿，读读你们在做什么?其余同学说说你从他们的身上感受到了什么？（精品文档请下载）
4。老师采访三个“儿子”
（1）问大儿;勤劳能干大儿，当你为农活繁忙时，你们的父母正在饮酒逗趣，你会怎么想？
(2）二儿:心灵手巧的二儿，此情此景，你又会怎么想？
(3三儿：顽皮得意的小儿，你问什么不去帮哥哥干活呢？看到饮酒作乐的父母你想说什么？
5。此刻,父母的醉意除了来自酒精，还来自什么？
6．让我们带着醉意读读诗歌。
，图中贯穿一处景，文中反复出现的一个字是？
(溪）
8。屡次出现重复吗？点出作者的观察顺序。（由远及近）
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，还有什么也在奏响美丽的歌曲。
，正如一家人的幸福快乐从未连