文档介绍：快乐的杉树林
关于教学设计
【教学目标】
;能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。积累描写一年四季的四字词语。
,感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐,体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
,背诵自己喜欢的语段。
【教学重点和难点】
,感受杉树林四季的特点。
,体会“我”喜爱杉树林的思想感情,并有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题。
,简介杉树。杉树是一种绿色的乔木,树冠的形状像塔,叶子长披针形。许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。板书:杉树林
,用一二句话说说对杉树林的印象。
,齐读
说明:
媒体的情景创设,让学生通过感官认识杉树林,并在表达中说出自己对杉树林的初步感受,在此基础上补全课题——“快乐的”,从而激起学生学习课文的兴趣和热情。
二、初读课文,整体感知。
:
⑴自由轻声读课文,读准字音,读通句子。
⑵找出概括全文内容的句子,并用“——”划下来。
⑶圈出表示时间的语句,想想课文按什么顺序写的?
,师相机出示:
我家门外有一片杉树林,它给我的童年带来了快乐。
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
板书:无穷的欢乐
,板书:春天夏天秋天冬天
,整体感知文章大意和表达顺序:
我家门外有一片杉树林——
春回大地——
天渐渐热了——
一阵阵凉风吹来——
冬天来了——
我家门外的杉树林——
。
:
的杉树林给我的童年带来了快乐。我们在杉树林……
(什么季节) (干什么)
板书:做游戏避暑赏景玩雪
说明:
此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的;在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。一个填空练习进一步帮助学生理清课文的脉络,了解作者的写作顺序,又让学生在大致了解了课文主要内容的基础上进行语言训练。
三、深入研读,读说感悟。
师:杉树林给我的金色童年带来了无穷的快乐,课文做了具体生动的描述,它怎样给我们带来快乐的呢?我们一起深入学习杉树林四季的景色。
㈠默读课文2—5节,思考:文中哪些语句写出了杉树林给“我”的童年带来了无穷的快乐,划出有关句子并说说理由。
㈡在学生自读的基础上交流,随机学习,教师主要引导学生从“杉树林的美丽景色”和“孩子们在杉树林里的愉快活动”这两方面内容来体会杉树林给“我”的童年带来了欢乐。
▲学习第2小节(春天)
,说说感受。
⑴出示:我和小伙伴们一放学,就到杉树林里做游戏。玩累了,……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎。
①引导关注文中的“一……就……”,感受小伙伴们急切的心情,指导朗读。
②抓住“毫不在意”、“毫不在乎”两个词的理解,结合课文内容完成填空:
对我们毫不在意,对我们毫不在乎,我们在意、在乎的是