文档介绍：快乐作文享受快乐
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。 快乐作文享受快乐
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新课程标准对学生的****作要求有了一定的改变和提高，要求学生把自己耳闻目睹、亲身经历的事情，以及内心思想用恰当的语言文字表达出来，强调“亲历”和“真实”，这就要求学生善于主动挖掘生活、乐于积极表达思想、勤于自觉动笔****作。同时也给我们老师提出了新的要求：教好作文，引领学生快乐地走进作文的园林，全面提高学生的语文素养。那么，怎样有效地调动学生写作的积极性、激发学生写作的热情，最终能快乐地作文呢?
一、快乐情境，点燃***
把握儿童爱玩与好奇的心理特点，适时创设各种情境，点燃写作***，增强****作兴趣。小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强写作的兴趣。“创设情境”实质上指的就是创设有利于学生****作的一切外部条件。在把握学生的心理、思维特点，认知水平的基础上，教师精心创设情境，让学生自然地融于情境，燃烧***，利用已有的知识发现新问题，沟通知识间的联系。
1、观察情境，自然表达真情
观察情境的内涵就是去观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学****语文的特点提出来的。如教学写景文章时，春天到了时，可以带孩子们走出教室到校园里寻找春天，感受春天；下雨天时，可以让孩子们趴在窗口观察雨景，及行人的反应。在《比手劲》这节课中，老师就在观察上做了大量文章――现场创设比赛场景，指名两位同学到讲台比赛，并指导学生观察：比赛前，让学生们观察比赛同学的外貌、衣着等；比赛中，观察比赛同学和观众们的神态、动作、心情等；比赛后，观察大家的反应。这样的比赛，同学们兴致盎然，写作热情高，再加上有目的的观察，孩子们都觉得很有话说，都很想能表达出自己的感受，此时，文章是“呼之欲出”，自然有较好的效果。
2、游戏情境，乐于抒发感受
游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高****作兴趣的一个好办法。《比手劲》这篇作文，它就是结合“比手劲”这项学生爱玩的游戏来****作，因此学生兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作。
二、快乐点拨，爱上写作
要让学生能快乐地作文，必须重视方法指导，点拨学生必要的写作技巧和思维训练，在学生会