文档介绍：美术教学评价
表现性评价
表现性评价是指观察及评定学生在美术学****环境中所表现的行为及学****结果的评价 。
在表现性评价中，最著名和最常用的方法是档案袋评价（portfolio assessment）。美术教学评价
表现性评价
表现性评价是指观察及评定学生在美术学****环境中所表现的行为及学****结果的评价 。
在表现性评价中，最著名和最常用的方法是档案袋评价（portfolio assessment）。
档案袋评价
档案袋也可以称作“成长记录袋”。档案袋评价可依据使用目的、提交对象以及对学生的帮助等划分为各种不同种类。
以档案袋评价的不同功能为依据，可以分为理想型、展示型、文件型、评价型及课堂型五种，其中最有代表性的是理想型档案袋评价。
建立学****档案袋的步骤
第一，明确建立美术学****档案袋的目的。
第二，选择美术学****档案袋的内容。
第三，分类和编号。
第四，收集辅助资料。
第五，结合档案袋的评价。
提供了一个示范性档案袋的制作方法。
美术学****档案袋制作步骤
电子学****档案袋
电子学****档案袋的最大优势是高效率。它可以清晰地显示学生的成长历程，并进行合理、系统的组织管理。电子学****档案袋还具有便于操作、易于携带、研究分析快捷方便的特点。它能即时地对档案进行全面地分类，并能与他人分享资源和信息，有效地与档案资料进行对话。
具体而言，电子学****档案袋在评价上具有几方面的特殊优势：
首先，它有利于学生的自我评价。
其次，教师借助计算机能系统地管理学生的美术学****档案，清晰地知晓学生的成长轨迹。
再则，利用电子学****档案袋有益于交流。
§3 美术教育评价案例
我国的美术教学评价案例
童的梦实验学校的美术学****档案袋
上海市童的梦实验学校的美术教师杨一宾在二年级（2）班的美术教学中开展建立美术学****档案袋的活动。
在小学美术教学中运用档案袋评价的方法来评价学生在美术学****领域中的成就，一方面为学生提供了一个自主学****的机会，使学生能够学会倾听别人的意见和建议，以判断自己的进步及认识自己的不足，并发现同伴的优点，促进综合发展。另一方面，为教师的教学提供了改进与发展的信息来源，使教师及时准确地掌握学生学****进展的实际情况，调整下一步的教学方案，使之能够适应学生发展的要求。
湖里区小学美术教学评价的实验
厦门市湖里区以《义务教育美术课程标准》中的评价建议为依据，进行了小学美术教学评价的实验。美术教师林庆辉设计了每一课题的学生美术学****评价表以及每一阶段的学生美术学****成长记录表。
这一评价工具的特点为：第一，评价主体多元化。既包含以学生自身为主体的自我评价，也包括以同学为主体的小组评价以及以教师、家长为主体的评价。第二，评价内容比较合理有效。能紧紧围绕课程目标的三个维度（知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观），并能紧密结合美术学科特点来设定评价的项目。
宜川中学美术欣赏教学档案袋
上海市宜川中学美术教师孙家祥围绕高中美术欣赏课主题教学的评价，从共鸣、体验、探索等角度设计教学过程档案袋。其中包括以下几个部分：
·学生学****的自我评价。包括：参与教学活动的程度、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。
·教师教学的自我评价。包括：对教学的总体评价、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。
·本单元主题教学内容评价表和主题发言评价表。
香港地区的“艺术教育促进学****的评估”
该研究以香港中小学音乐教师、美术教师及学生为对象，按他们的需要及能力进行以下活动：为教师举办学****评价工作坊；协助教师构思及拟订校本课程及评价设计；教师于校内实施所拟订的校本课程及评价设计。研究过程中采用的研究工具主要包括访谈和课堂观察。资料搜集期间，所有访谈和课堂活动分别以录音及录像形式作记录，以便作整体的分析。
在这一研究过程中，参与计划的教师为配合课题和学生学****的需要，设计了不同的评价工具，用以评价学****过程和成果，达到促进学****的目的。试行的评价工具包括不同形式的工作纸、自我评价表、同学互评表、教师评价表及不同的奖励项目。
台湾地区的“三角检核法”美术教学评价
台北市立介寿国民中学美术教师陈育淳设计了以三角检核法的模式对学生进行评价，即以纸笔考试、教师观察和多元智能成长档案袋各占三分之一的方式来评价每一位学生的学年美术成绩。