文档介绍：如何培养中学生
地理学习的兴趣
一、中学地理教育现状
地理学科地位不高
师资力量相对薄弱
教法单一,手段单调
老师难教,学生厌学
二、如何激发中学生地理学习的兴趣
▲根据教学内容,采取不同的课堂教学方式
▲联系实际,学习有用的地理知识,培养学生的学习兴趣
▲灵活多样的教学技巧,激发学生的学习兴趣
,导入新课。
引言要根据教材内容精心设计。把要讲的新知识和现实生活以及学生已有的知识紧密联系起来。用生动、形象、精炼的语言导入;有时通过提问引起悬念;有时通过导言创设问题情境。
根据教学内容,采取不同的课堂教学方式
在讲“世界的人口”时,设问:“世界上哪个国家人口最多?”“现在中国的人口有多少?”“今天的地球上大约有多少人口?”“这么多人主要分布在哪些地方?”等问题引入学习,共同获取这些问题的答案。这些问题中有些是学生已经知道的,有些是不知道的,由已知到未知,由浅入深,循序渐进地分析归纳。
在讲《澳大利亚》时,可以先后展示“鸭嘴兽”、“袋鼠”、“大堡礁”图片,请学生的联想中引入新课。在愉快轻松的根据这几个词语猜测所指的国家。这几个词语都是澳大利亚最具代表性的。在学生环境中发挥想象,掌握知识。
在讲“海陆变迁”时,向学生提问:“为什么在雄伟的喜马拉雅山上会发现鱼类化石?”。在讲“大陆漂移说”时,向学生提问:“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了的巨大煤层?”使学生顿时产生求知欲,从而激发学生强烈的学习兴趣,使课堂处于活跃的气氛之中。
如讲“区时”时,教师提出:“2014年的巴西世界杯很多比赛场次的现场直播都在凌晨,难道这些运动员都是半夜起来参加比赛吗?”
在讲大气的保温作用时问学生:“霜冻是出现在晴朗的夜晚还是阴天的夜晚?”使学生感到生活、生产中处处有地理。
2、充分利用直观教学
地理学科的直观性特点非常突出,利用直观教学法能把抽象的知识具体化、现实化,从而激发学生的学习兴趣。在教学中运用直观形象的语言,采用地理模型、图片、图表、教学电视和幻灯片等手段,多角度刺激学生的各种感官,激发学生的兴趣和好奇心。
充分利用多媒体教学,在帮助学生认识地理景观方面,可起到独特的效果。俗话说“百闻不如一见”。多媒体课能够传递和演示声音、图形﹑视频﹑动画﹑文字等教学信息,使教学内容具体形象,生动直观,引发学生学习的浓厚兴趣,激发学生的兴趣。