文档介绍：如何让语文课堂变得“活”起来
托托乡中学张晓惠
经常可以在课堂中看到这样一幕:老师在讲台上慷慨激昂地讲着,学生在下面昏昏欲睡,精神萎靡不振。一节课下来,学生并没有获得多少知识,白白浪费了四十五分钟。这样的语文课怎么符合新课改的要求呢?这样的语文课怎能让学生喜欢呢?那么,怎样的语文课才是高效的,才是学生喜欢的语文课呢?我觉得,活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率,达到教学相长的目的。在活跃的课堂中,学生能轻松而又快速地吸收知识。如何让语文课堂“活”起来,我认为可以从以下几方面着手:
一、好的引课方法
好的引课方法,不仅能让学生从课间的活动中进入学习状态,活跃课堂气氛,而且能集中学生的注意力,也能在极短时间内拉近师生之间的距离,为新课的学习作好铺垫。比如,我在教学《秋思》这一课时,是这样引课的:“他乡的游子,对家乡、故国的思念之情就叫乡情。时光荏苒,岁月沧桑,时间在变,人事在变,这份乡情却一直深深埋在心底,让人魂牵梦绕。因为这份情感太深沉,所以我们变得敏感,春花秋月,草长莺飞,都时时拨动我们的心弦,远在他乡的游子就产生了难以言表的乡愁。哪怕只是一枚落叶,几缕秋风,都会勾起游子的乡愁。唐代诗人张籍的乡愁就是被洛阳的秋风引起的。今天我们就来学习张籍的《秋思》。”用诗一样的语言来引课,这样,学生很快就能够融入到古诗的学习中去了。还有,在教学第12课《假如没有灰尘》时,我引课时,讲了一个故事:《六祖坛经》中讲到,当年禅宗五世祖弘忍传衣钵时,让弟子作一首诗偈,谁做得好,就把衣钵传给谁。当时神秀所做诗偈为: “身为菩提树,心为明镜台。时时勤拂拭,勿使染尘埃”,慧能做的诗是:“菩萨本无树,明镜亦非台,本来无一物,何处惹尘埃!”,高下立判,禅宗五世祖弘忍就将衣钵传与慧能。故事一讲,学生立刻就被吸引住了,自然对这一课很感兴趣。
后来,我又想,可不可以让学生来引课呢?这样,不仅锻炼了学生的能力,而且也可以让他们更好地熟悉课文。但学生从未引过课,怎么才能让他们学会引课呢?我以第14课《通往广场的路不止一条》为例,教给学生引课的方法,并决定从十五课开始,全都让学生来引课。当然,刚开始学生不太适应,也不会引,不会组织
语言,声音很小,也不能紧扣课文主题。但慢慢地,学生摸到了窍门,知道该如何去引课,语言也优美了很多。而这种让学生引课的方法,更能让学生尽早地进入课堂学习状态,更容易活跃课堂气氛。
二、以微笑的方式授课,拉近与学生之间的关系
在营造良好的课堂气氛中,充满微笑地去授课,这是一种简单易行,而又行之有效的方法。当然,这种微笑是发自内心的,是对学生的一种关爱,是一种与学生心理上的交流,而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中,会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时,总是板着面孔,处处想着在学生中树立威严感,这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话,试问,学生还愿意和你交流问题吗?其实,教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的,而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生,其实是一种自信,一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教,往往是因为觉得自己没有能力征服学生,而运用一种外来的压力去迫使学生去做,我想,这有时似乎会起到一定的效果,但往往不能持久。这一点我深有体会。因为我之前就是这样的一位老师。我觉得在上课时笑得太多,学生对