文档介绍：短诗五首
1．朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。
2．把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。
3．感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。
第质感，充满寓意；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出深情，是戴望舒最优秀的诗篇之一。
三、板书设计
《月夜》：意境美
品味新诗的美
《萧红墓畔口占》：情感美
第 2 课时《断章》《风雨吟》《统一》
一、导入新课
有句话这样说道： “有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 ”今天我们要学****的这首诗 —— 《断章》，选自卞之琳的《鱼目集》，写于 1935 年 10 月，是诗人的重要代表作之一。据诗人
自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。
不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首。
二、教学新课
目标导学一：《断章》
1．朗读诗歌，分析意象，品味画面美。
(1)这首诗用哪些意象构成了一种美的意境？
明确：诗人在刹那的观赏中提炼出多个意象： “ 站在桥上的你 ”“ 楼上看风景的人”“ 桥”“ 楼”“ 明月 ”和“窗子 ”。
诗歌的八个意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面之间又有什么联系呢？
明确：前两个画面， “ 你站在桥上看风景 ”“ 看风景的人在楼上看你 ” ，“ 桥上 ”“ 楼
上” 这两个地点，表面看来似乎互不相关，却因为 “看风景 ”这个动作发生了联系。后两个画面， “明月装饰了你的窗子 ”“ 你装饰了别人的梦 ”，“ 窗子 ” 与 “梦 ” 互不相关，却在“装饰 ” 这一点上又发生了联系。十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
2．再读诗歌，理解诗歌的主旨。
(1)从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你得出了什么道理？
明确：人可以看风景，也可以成为别人的风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。
(2)结合你对诗歌的理解，说说这首诗表达了怎样的哲理内涵。
明确：世间万物本来就是相互关联、互相依存的，人与人之间、物与物之间，不论自觉
与不自觉，都有可能产生这样或那样的联系。
目标导学二：《风雨吟》
1．朗读诗歌，描绘诗歌画面。
这首诗虽然只有短短六行，画面感却很强，请结合诗中一些有特征的词，如
“卷”“奔”“海”“舟”“舵手”等等，想象出画面并做描绘。
明确： “ 风 ”“ 雨 ” 从大地 “ 卷来 ”“ 奔来 ” ，气势十足，风雨中的大地看起来像是波
涛起伏的海面，大地上的 “ 房舍 ” ，就像海面上飘摇不定的舟船； “ 我 ”面对 “ 大地的海 ”，
忧思满怀，就像一个缺乏出海经验的年轻舵手，不知道如何把握自己的方向。
2．结合写作背景，分析语言，提炼象征意义，理解作者情感。
开头两句“风从大地卷来，雨从大地奔来”中的“卷”“奔”二字有什么表达效
果？
明确：