《雷雨》教学设计[5].doc

文档介绍：《雷雨》教学设计
教学目的:
认识5个生字,会写5个字,积累词语。
正确朗读课文，借助关键词理解课文内容，能说出雷雨前的景象，
能在语境中体会“压”“垂”等词语的好处，并练****运用。
教学过程：
创设情境，导入新课
播放雷雨《雷雨》教学设计
教学目的:
认识5个生字,会写5个字,积累词语。
正确朗读课文，借助关键词理解课文内容，能说出雷雨前的景象，
能在语境中体会“压”“垂”等词语的好处，并练****运用。
教学过程：
创设情境，导入新课
播放雷雨声音和画面，老师语言描绘。
提醒课题，板书课题，齐读课题。
老师板书指导书写“雷“字”，生模拟写两个雷字。
初读课文、学****字词
师范读课文,学生标出自然段序号。
生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
圈画生字，拼读生字，同桌之间互相说说怎样识记这些生字的.
师检查学生自学生字词情况，投影出示词语和重点字,开火车读词语,强调重点字的读音。
再读课文,梳理脉络
默读课文，找一找：文中哪些自然段是写雷雨前景象？哪些自然段是写雷雨中景象？自然段是写雷雨后景象？
全班交流，师生评议，明确123段写雨前。456段写雨中，78段写雨后.
小结：作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序额写出了不同景象。投影出示课脉络。
细读课文，学****雨前
指名读第一段，说说些了哪些景物？生答复，师出示图片和句子。
理解“压”的用法和意思，指导书写“压”“压”字的用法,说说你感受到了什么?
指导书写“压”字。
有感情朗读第一段。
指名读第二段，说说写了哪些景物？生答复,师出示图片和句子。
理解“垂”的意思,体会用法,问：从垂字体会到了什么？
指导书写“垂”字。
有感情朗读第二段。
指名读第三段,说说写了什么？生答复，师出示图片和句子.
理解“越来越…”，并用它说一句话。理解“闪电”“雷雨"的样子。
朗读“雷雨前”部分。
拓展延伸、增长知识
1、你知道“雷雨"“闪电”是怎么回事么？（投影介绍）
1、说说雷雨天应该注意什么？（投影出示雷雨天注意事项）