文档介绍：题破山寺后禅院
《题破山寺后禅院》教学设计
濉溪县张圩学校牛辛勤
【教学目标】
1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
　　2、能力：诵读能力；联想，想象能力。
　　3、德育：热爱大自然，热
题破山寺后禅院
《题破山寺后禅院》教学设计
濉溪县张圩学校牛辛勤
【教学目标】
1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
　　2、能力：诵读能力；联想，想象能力。
　　3、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。
【重点】：
（l）背诵这首诗。
（2）体会诗歌所描绘的意境并背诵此诗。
（3）体会诗歌所表达的思想感情。
【难点】：知理解诗的意境。
【学情分析】：此诗面对的是一群无忧无虑少男少女，与学生生活的时代差距大，对
古

2、“曲径通幽处，禅房花木深。”——渲染出古寺特有的幽邃氛围。含义深刻，意境幽远，富有哲理。
3、“山光悦鸟性，潭影空人心。”——融入了作者的主观感受和思考，为全诗增添了肃穆与浩然之气，以动衬静。
4、“万籁此都寂，但余钟磬音
六、翻译清晨,当我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片静寂，只能听到那悠悠敲钟的回声。

七、身临其境感悟诗意
清晨我漫步走到这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的丛林。一条曲折的小路通向幽静的远方，那里是被花木浓荫覆盖着的禅房。山光明净，鸟儿欢悦地歌唱，深潭倒影，更使人觉得心境的空灵。万物一片沉寂，只听到那悠悠钟磬的回声。
八、诗歌赏析
（一）、首联 “清晨入古寺，初日照高林” 首句 “清晨”二字，点明出游的时间。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。首联既点题，又突出了一个“静”字
（二）、颔联曲径通幽处禅房花木深这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。
禅房花木深”
1、此联由三个意象“径”“禅房”“花木”，组成，用三个形容词“曲”“幽”“深”来形容意象，使诗的意蕴悠长。
2、曲径”与“竹径”的优劣：“曲径”写出小路弯弯曲曲的特点，并未写出“径”旁长着何种树木，读者 可以充分利用联想和想象来重新构造“径”旁景物，就会出现“一
千个读者，就会有一千个哈姆雷特”的审美意 境；同时“曲”也给小径蒙上一层幽深，藏而不露的神秘光环，具有美学意味，与后文的“幽”和谐统一。而“竹径”就过于落实，限制了读者的联想和想象，其美学意境大大逊于“曲径”。
3、“曲径通幽处”，“禅房花木深”，一个“深”字写出禅院里及周围花木繁茂，花朵竞相开放的繁华热闹情景，甚至还可想象到蜂蝶在花丛中飞舞。这明艳灿烂之景掩映着古朴的禅房，明暗对比鲜明，热闹与清静对举，使人不由想起“浮华呈雅韵，悠然见南山”的意韵，多么矛盾而又和谐的统一呀！
4、整联传达出“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意韵，表现了禅院花木扶疏，幽深清静的环境，从而成为千古名句。
（三）、颈联 “山光悦鸟性，潭影空人心” 这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，
“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人内心宁静的感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 1、古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。 “诗眼”分别是“悦”“空”。“悦”是说秀美的山中景色使鸟的性情欢悦。“空”是说潭水清澈，临潭顾影，使人心中的俗念（或杂念）消除净尽。诗人以动写静，以鸟儿衬托山谷的幽静，表面写鸟、山，实则写人。诗人赋予鸟儿人的情感，借鸟儿抒发自己内心感受。“悦”“空”两字表现了环境的幽静，写出了人的心情与山光水色相应。
（四）、尾联“万籁此俱寂，但余钟磬音。”
此联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动衬静，映衬破山寺万籁俱寂的宁静气氛。成语“万籁俱寂”出于此句。 1、诗的最后两句隐含的一个成语是万籁俱寂
，意思是形容四周非常寂静，没有一点声音。由这两句，我们很容易想起与此有异曲同工之妙的王维的诗句 ------ 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
2、万籁此俱寂”和“但余钟磬音”是否矛盾，为什么？末联