文档介绍：《变量的相关关系》教学反思
通河一中：陆文忠
1．这节课首先从简单的图形入手，让学生在不自觉中很容易走进我所创设的情境之中。这种低起点，小步子使得后面的学****内容变得顺理成章，学生学得轻松、愉悦、充满信心，真正成了“生活数学”。
《变量的相关关系》教学反思
通河一中：陆文忠
1．这节课首先从简单的图形入手，让学生在不自觉中很容易走进我所创设的情境之中。这种低起点，小步子使得后面的学****内容变得顺理成章，学生学得轻松、愉悦、充满信心，真正成了“生活数学”。
　　2．这节课由图象设计现实情境，学生答案众多，学生发言有欲罢不能之势，我为学生的想像力之丰富而叫好。举生活中的变量之间的关系的例子，极大地开发了学生的思维，培养了学生用数学和学数学的意识，有利于学生今后的发展。
　　3．这节课学生上课思维活跃、讨论热烈、发言积极，一些平时不发言的同学也兴奋地举起了小手，他们真正成了数学学****的主人。
　　4．部分学生语言表达欠缺，举生活中的变量之间的关系的例子，并且画出大致图象，学生有一定的困难。
优点：
　　1．本设计教师有针对性地创设情境，让学生在观察、语言表达中进一步发展学生从图象中获得信息及有条理地进行语言表达的能力。通过给图形设计现实情境，为学生提供了广阔的思维空间，培养了学生的发散思维能力和逆向思维能力。
　　2．面向全体学生。为了满足所有学生学****数学的愿望，教学中采用了从简单到复杂、由易到难、层层递进的方式进行，应用部分具有一定的梯度，使不同的学生都得到不同的发展。
3．鼓励学生自主探索与合作交流。有效地学****应是学生自主探索，自己