文档介绍：18。疑心和学问(定稿)
通滩中学 陶益
教学目的：
1．理清文章思路,理解中心论点和分论点之间的关系。
2．明确论证方法和作用。
3．品析论证语言特点。
4．把握文章主旨，认识“疑心"对做学问的重要性。
教学过程：
18。疑心和学问(定稿)
通滩中学 陶益
教学目的：
1．理清文章思路,理解中心论点和分论点之间的关系。
2．明确论证方法和作用。
3．品析论证语言特点。
4．把握文章主旨，认识“疑心"对做学问的重要性。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
古人云，“学贵有疑”，“小疑那么小进，大疑那么大进”。我国现代有一位著名的史学家顾颉刚,他幼年读的书多，知识面广，且读书时不盲从前人之说，敢于提出疑问,,他看见一个饭碗,上面画着许多小孩,有的放纸鸢,有的舞龙灯，有的点爆竹，题为“百子图"。他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，、周公等几个人。他很奇怪，为什么这样一个名人，他的儿子竟如此难以考证。后来才知道“文王百子说”是从《诗经》中来的，只是一种谀颂之词，并非实事。这就是做学问。我们在学习中要心存疑问，勇于提问，不耻下问，随时反问，擅长提问，只有这样才能进步自己的学识程度。今天，我们就来学
习顾先生的一篇议论文—-《疑心和学问》。（精品文档请下载）
二、检查预习：
1．积累生字词
（1) 请给下面加点的字注音。（抓听写）
程颐(yí） 譬如（pì） 步骤(zhòu)
懒惰(duò) 塾师（shú) 大儒(rú)
停滞（zhì） 虚妄(wàng)
（2） 解释下面的词语。（抓理解)
尽信书那么不如无书：泛指不要迷信、拘泥于书本。
大儒：旧时指学问渊博的著名学者。
流俗:指社会上流行的风俗习惯(含贬义)。
不攻自破：形容论点站不住脚，经不起反驳或攻击.
2．作者链接：（学生查资料)
顾颉刚(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人,中国历史学家、民俗学家。古史辨学派代表人物,也是中国历史地理学和民俗学的创始者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，历任厦门、中山、燕京、北京、云南、齐鲁、中央、复旦、兰州等大学教授，中山大学历史语言研究所主任、齐鲁大学国学研究所主任等职。《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等.（精品文档请下载）
三、合作和探究
（一）、通读课文、整体感知:
1．文章的中心论点是什么？
明确：治学必须有疑心精神.
2．文章是怎样提出中心论点的？有什么作用？
师生互动：引用古代学者的名言。既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，增强了论点的说服力。（精品文档请下载）
3．为了论证中心论点,作者提出了哪几个分论点？分论点之间是什么关系？
①疑心是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
②疑心是积极方面建立新学说、启迪新创造的根本条件.
两个分论点之间是递进关系。
4．作者阐述第一个分论点时,分了哪几个层次？
第一层（3－4):对于传说都应当经过一番考虑。
第二层(5）：不管哪一本书、哪一种学问，都要敢于疑心.
(二)、再读课