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高职院校实践教学体系的构建
■王诗文
摘要:实践教学必须服务于高素践,构建实践知识的平台,形成实践障。
质、应用型人才的培养目标。构建实知识的理念;第二学年以实台
践教学体系,需要合理设计课程模专题调研、案例分析、项目教学、学期创新人才培养模式,实现理论与
块,推行“前堂后台”工学交替的人才论文、顶岗实践、专业性实践为主,目实践融合,校企、校台电视台、电台
培养模式,并建立模块化的考核标的在于模块技能实践、过程实践、专双赢。
准。, 一是推行“前堂后台”人才培养
设备的配套,教学计划、教学大纲、课形成实践技能的基础;第三学年以课模式改革,实行前厂后店的做法,校
程设置的融合,考核体系的支撑和管程设计、毕业设计、社会实践、项目实内电视台与省级电视台合作,共同策
理系统的协调。践、创新制作、创业实践、综合实践为划、制作节目,让教师和学生联合担
关键词:高职院校;实践教学体系;模主,目的在于岗位实践、社会实践、创任编导、主持人、制片人。
块化业实践,构建实践岗位技能的平台, 二是推行“项目教学”改革。播音
形成岗位技能。主持专业将专业课程按类别分为若
高等职业教育强调人才的实用干技能单元。每个技能单元为一个教
二、构建实践教学体系的基本路
性和技能性,在教学过程中形成科学学项目,每个项目按广播频率、电视
径
规范的实践教学体系,既是高职教育频道的方式进行模拟。在项目教学
教学改革的当务之急,也是高职教育一构建课程体系中,教师和学生担当广播制作人、电
持续发展的长远大计。课程改革是教学改革的核心。在视制片人,极大地锻炼和提高了专业
课程改革中必须进行广泛深入的职技能。
一
、明确实践教学的内涵与原则
业岗位需求调查,确认岗位所需求的三是推行“工学交替”和“订单
实践教学必须服务于高素质、应相关科学知识体系及技能结构,从式”人才培养模式。学校与用人企业
用型人才的培养目标。实践教学的规“必须”、“够用”着手,开发出核心必针对社会和市场需求共同制定人才
范性、科学性、知识性和实践性,决定修课程,根据职业岗位对知识结构和培养计划,签订用人订单。通过与用
了实践教学的范畴,包括实验、实习、能力结构的要求,设置课程内容和实人企业整体置换教学模块的方式,实
实训、课堂练习、课程设计、毕业设训环节,确保教材、教师、课程、实习、行联合办学,企业参与教学计划修订
计、创新制作、社会实践、第二课堂活实训与生产实践保持零距离。在具体和教学考核,企业为优秀学生提供奖
动、创业活动、学期论文、专题调研、实践中,根据岗位需求对各课程进行学金,学生可以到企业见习上课,也
案例分析、参观实践、顶岗实践、课件模块化设置,共设置四大模块:公共可以在企业边工作、边学习,毕业后
观摩、项目训练、科研开发等,对于诸基础知识模块,旨在培养学生素质能参与企业考核,合格毕业生直接为企
多的实践教学内容,要从形式、内容、力;专业基础模块,旨在培养学生专业录用。该模式将传统的“校内教
项目、时间上与整体课程、教学计划、业基本知识;专业技能模块,旨在培学——实习——就业”的方式改变为
教学大纲相衔接,合理