文档介绍：第一章：关于教育与教育学1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。一一美国著名心理学家威廉-詹姆士第五章关于教育内容1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”2、不能把小孩子的精神世界变成单纯学****知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。一一苏霍姆林斯基3、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
——（美）爱德华兹4、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。一一（美）赫钦斯《教育中的冲突》5、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。一一（美）赛珍珠6、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学****的人。”一一联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加？富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特？格乔伊、美国未来学家阿尔涅？托夫勒7、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”一一陶行知8、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无其用处。陶行知10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身一一这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。一爱因斯坦11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。一一陶行知12、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗14、如果良好的****惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏****惯就是道德上的无法偿活的债务了。一一乌申斯基15、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的****惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克16、良好的个性胜于卓越的才智。
17、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。18、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……——美国诗人惠特曼
19****惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的****惯。——培根20、学****中经常取得成功可能会导致更大的学****兴趣，并改善学生作为学****者的自我概念。
布鲁姆21、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。——培根，英国哲学家22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有