文档介绍：数学乐园教学设计

一、教学目的
培养同学综合运用数学知识解决简单实际问题的才能。同时，
通过活动培养同学的合作交流意识,使同学养成良好的学********惯。
二、教学内容
教科书第82、8
数学乐园教学设计

一、教学目的
培养同学综合运用数学知识解决简单实际问题的才能。同时，
通过活动培养同学的合作交流意识,使同学养成良好的学********惯。
二、教学内容
教科书第82、83页。
三、教具、学具准备
进展每项活动的用具。
四、教学过程
创设情境,导入理论活动课
应用电脑课件，向同学展示一幅“数学乐园”的全景图，然后和同学谈话。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢)今天老师想和你们一块儿去“数学乐园”做游戏，你们想不想参和?（想）
(师板书课题:数学乐园）
师:在“数学乐园”里还有很多“数字之星",待会儿谁最爱动脑筋，发言最积极，老师就奖给他一颗“数字之星”.
［上课伊始，创设带着同学去“数学乐园”玩耍的情境，一下就把同学的注意力吸引过来了,同时以奖励同学“数字之星”这种外显的评价、鼓励手段激发同学参和理论活动的动力。]
活动（一）：走迷宫游戏
1．复****0~10各数的认识。
师：数学数学,，你们认识了哪些数字呢？
（生说出0～10，师贴出相应的数字卡片，每张卡片上有一个娃娃头。）
师：瞧，咱们认识的“数字娃娃”都到齐了，谁能用上面一个或几个“数字娃娃”说一句话呢？杨老师先说一句，你们想不想听？（想）“动物园里有1只熊猫，3只小山羊，5只猴子，它们都得意极了。”
生：动物园里有5只老虎。
生：马路上有7辆汽车.
生：我家有9个人，吃了5个苹果。
……
师：你们说得真好，看来你们会用“数字娃娃"说话了，你们除了在课本上，还在哪儿看到过他们？
生：在上。
生：在日历上。
生：汽车上也有“数字娃娃".
生：我们的钱上也有……
师：看来我们生活中处处可以发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和我们一块儿做游戏，你们欢不欢送？(欢送）
[在老师的引导下，让同学根据自身的生活经历用10以内各数说一句话，也就是用它们来表示一些物体的数量。这一方面复****了10以内各数的基数含义和序数含义，另一方面使同学感受生活中处处有数学,数学就在身边.］
师：刚刚，“数字娃娃”悄悄告诉我，说他们站的队全乱了，谁能按一定的顺序给他们排排队？其他同学也可以拿出数字卡片排一排.
（一生上台摆卡片，并说出是按从小到大的顺序排列的。其他同学分别在自身桌面上摆数字卡片。)
师：你们还有没有不同的摆法？
（一生上台摆卡片,说出是按从大到小的顺序排列的。）
［~10各数进展排队，使同学能用笼统的语言来描绘这11个数之间的大小关系。]
从故事引入“走迷宫”活动。
师：（出示小黑板)老师这儿有个“小白兔迷路”的故事,你们想不想听?（想）一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了。这可怎么办呀？于是,他给妈妈打：“妈妈，妈妈，我迷路了,这怎么办呀?