文档介绍：信息技术教育教材教法信息技术教育教材教法主讲:蒋志辉主讲:蒋志辉??教学目标:通过学习信息技术教育过程理论和信息技术教学过程理论,使学生掌教学目标:通过学习信息技术教育过程理论和信息技术教学过程理论,使学生掌握信息技术教育教学设计的一般方法。了解学习环境设计理论及其理论基础,掌握信息技术教育教学设计的一般方法。了解学习环境设计理论及其理论基础,掌握几种常见信息技术学习环境及其设计策略。了解信息技术教育的环境与资源,握几种常见信息技术学习环境及其设计策略。了解信息技术教育的环境与资源,几种影响较大的信息技术教育教学模式的特点和要素。几种影响较大的信息技术教育教学模式的特点和要素。??本章重点:信息技术教学过程的特点;信息技术的学习环境的设计;常见信息技本章重点:信息技术教学过程的特点;信息技术的学习环境的设计;常见信息技术学习环境及其设计策略;计算机教育应用的模式。术学习环境及其设计策略;计算机教育应用的模式。??本章难点:学习环境设计及其理论基础;教学模式的要素;影响较大的信息技术本章难点:学习环境设计及其理论基础;教学模式的要素;影响较大的信息技术教育教学模式。教育教学模式。??教学方法:讲授法;案例教学法。教学方法:讲授法;案例教学法。??教学手段:电子演示文稿展示文字、图片。教学手段:电子演示文稿展示文字、图片。??第六章第六章信息技术教育的教学设计信息技术教育的教学设计(3(3学时学时))??1. 1. 信息技术教育与教学过程的理论信息技术教育与教学过程的理论??((11)信息技术教育过程的理论)信息技术教育过程的理论??((22)信息技术教学过程的理论)信息技术教学过程的理论??2. 2. 信息技术的学习环境的设计信息技术的学习环境的设计??((11)什么是学习环境)什么是学习环境??((22)学习环境设计及其理论基础)学习环境设计及其理论基础??((33)几种常见的信息技术学习环境及其设计策略)几种常见的信息技术学习环境及其设计策略??3. 3. 计算机教育应用的模式计算机教育应用的模式??((11)计算机在教育和人类学习中的应用)计算机在教育和人类学习中的应用??((22)作为工具的计算机)作为工具的计算机??((33)信息技术教育的环境与资源)信息技术教育的环境与资源??((44))ITEITE、、CAICAI、、CMICMI、、CSCWCSCW、、CSCLCSCL思考题:思考题:?什么是学习环境??教学模式的要素有哪些?列举并说明。什么是教学模式?教学模式的要素有哪些?列举并说明。参考文献:参考文献: 2./zhzht/ 2./zhzht/:信息技术教育的教学设计章:信息技术教育的教学设计一、信息技术教育与教学过程的理论一、信息技术教育与教学过程的理论(一)信息技术教育过程的理论(一)信息技术教育过程的理论??信息技术教育过程:由信息技术教育过程:由““信息技术知信息技术知””转化为转化为““信息技术能信息技术能””,,转化为信息素养转化为信息素养的过程。的过程。––信息技术知:信息技术知晓。信息知识、态度。信息技术知:信息技术知晓。信息知识、态度。––信息技术能:信息技术技能和能力。信息技术能:信息技术技能和能力。––这一过程通过激发学习者心理和生理活动来进行的。课程教学要考虑到,学这一过程通过激发学习者心理和生理活动来进行的。课程教学要考虑到,学生心理、生理、认知水平、信息技术学科知识特征。生心理、生理、认知水平、信息技术学科知识特征。??课程范式与信息技术教育课程课程范式与信息技术教育课程––组织组织““信息技术教育内容信息技术教育内容””方式既信息技术课程。方式既信息技术课程。––2020世纪有各种不同学派。世纪有各种不同学派。––信息技术教育适合学科、学生固有特点。信息技术教育适合学科、学生固有特点。––按照小中高各个发展阶段拟定具有整合性、一贯性的信息技术教育。按照小中高各个发展阶段拟定具有整合性、一贯性的信息技术教育。––应尽早的将学科主要内容和结构呈现给学生。应尽早的将学科主要内容和结构呈现给学生。––有关信息伦理道德应该遵循有关信息伦理道德应该遵循““早期经验、早期行为、早期教育早期经验、早期行为、早期教育””原则。原则。––社会性、人格品质一般是在学龄期前形成的。社会性、人格品质一般是在学龄期前形成的。––重视各阶段课程衔接。重视各阶段课程衔接。––从课程论的角度来说就是:布鲁纳的结构主义课程范式从课程论的角度来说就是:布鲁纳的结构主义课程范式––布鲁纳布鲁纳《《教育的过程》中:教育的过程》中:““不论我们选择教什么学科,