文档介绍：浅议历史教学中信息技术的应用的几个问题
虞城县高级中学李乐宇
从教五年多来,信息技术在我们的历史教学中,遇到了很多问题,听了教育技术课程后,我把几个问题总结列了下来,不足之处,请各位同仁批评斧正!
第一,学生与多媒体计算机的互动有限。人机互动是计算机的显著特点。然而,在教学中学生仅仅是被灌输者,没有任何发挥反馈的空间。由于历史教学软件研制开发僵化、单一,大多是传统教育思想、教学模式、教学内容、教学方法的电子化、声像化翻版。尽管教学内容的呈现图文并茂、生动活泼,而在教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足,人机互动的过程与作用极为有限。

第二,计算机网络与历史课程资源结合的不足。计算机网络与优质教育资源的结合能使学生突破时空的限制,实现个性化的优质学习。然而,由于资金与技术等原因,许多学校的校园网信息资源贫乏,且更新较慢。历史课程资源的开发,由于缺乏资金、技术等支持,也很难以数字化的形式开发出来供师生共享,即使开发出来也仅仅是网络与历史课程资源的低级组合,而非整合。

第三、为多媒体而多媒体。听过很多教师的多媒体课,有一些课件做得非常漂亮,色彩艳丽、动感十足,图片、动画、视频、声音不时呈现,课堂气氛也非常活跃。但从整个课堂的教学效果上看,却并不怎么样。教学中片面追求形象性、生动性,容易喧宾夺主,分散学生的注意力,使学生只注意到生动形象的画面、变化多端的声音等方面,历史课程本身的教学目的、知识体系和规律却得不到充分体现,学生从中无法体会历史的乐趣和感受历史情感的熏陶。所以他们越来越不喜欢听多媒体课了!

也有一些老师仅仅把多媒体课件当作高级“黑板”,课前把需板书的内容输入演示软件中,上课时再逐一呈现。多媒体课件仅仅充当了“电子黑板”。这样,多媒体的引入只是作为历史教学的一种装饰或点缀,为多媒体而多媒体,信息技术的引入就变得毫无意义。

第四、用多媒体强化知识的灌输。运用多媒体技术,能够方便快捷地展示大量的知识和信息,正是这种传递知识的快速性使历史教师在运用信息技术时,存在盲目增加教学内容的问题。

有些历史课件内容非常丰富,一节课的时间排的很满,内容的科学性也比较高。但是整个历史教学仍在以知识为中心的指导下进行,教学目标、教学内容、教学形式及教学组织都和传统的历史课堂教学没有什么区别,整个教学过程仍以教师的讲授为主,学生