文档介绍：细心整理
小学课程及教学论
第一章绪言
1、课程及教学论：课程及教学论作为小学教化专业的一门专业根底课，是课程和教学论这两个相互独立又内在关联的学科遵照小学教化专业造就目标要求进展必需整合的产物。
2、学****课程及教学论的根本方法：提出异议。
第五章校本课程开发
一、识记
1：校本开发：以校为主的，基于学校的实际状况，为了学校的开展，由学校自主开发的课程。
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2：校本课程开发：学校依据本校的教化哲学，通过及外部力气的合作，选择，改编，新编教材或设计学****活动的方式，以及在校内实施建立内部评价机制的各种专业活动。
3：校本课程开发特征：从课程管理的角度看，校本课程开发的责任方式学校和老师，是一种较为民主的课程决策机制；另一方面，从课程开发的角度看，他作为一种课程开发模式，在开发主体，开发范围，老师角色，对学校老师学生的影响等方面均具自身特色；及国家课程开发模式比拟，它的根本特征是“以校为本”上。
二、理解
1：为什么要进展校本课程开发？
略〔还是没找到- -〕
2：校本课程开发成功有效的根本标记是什么？
学校领导和老师踊跃主动的参及。
有广泛的社会联系和便捷的获得丰富课程资源的途径。
建立能够满足本校学生多种爱好须要和适应其个体特点的课程体系，学生们能够踊跃参及进来，获得有效地教化和开展时机，师生良性互动，共同促进课程开展。
通过校本课程开发们学校教化质量得到了提高，学校办学水平得到了提升，老师专业素养提高，学生学业成果改善、特性自由充分的开展。
三、应用
1．试述如何开发校本课程？
可以依据泰勒的课程开发原理来绽开：只要有实力和条件，每位老师和每个学校都可以开发校本课程；合理利用调查探究，集体审议和课程编制的这三种方法。
第六章教学的根本理论
一、识记:
1、教学：教学就是老师教学生学的活动，使学生在老师指导下，驾驭科学文化学问和技能，开展实力，增加体质，形成思想品德的教化活动。
2、教学的本质：一种特殊的相识活动。
二、理解：
1：现代教学的根本特征：有理论指导的教学；促进个人全面开展的教学；具有丰富多彩的教学模式。
2：简要答复古代学校教学的特征：造就统治人才是教学的根本宗旨;教学内容以人文学科为主；面对少数学生，教学具有等级性；以个别教学为主，教学质量和效益较低。
3：简要答复优化教学的标准：个人全面开展的质量标准；高效率标准，既合理投入下的效益最大化；真善美的过程标准。
三、应用
1．简述优化教学的根本策略。
遵循教学规律；开展教学试验和教学改革；充分发挥人的主体性。
第七章教学目标及教学功能
一、识记：
1、教学目标：对教学活动的预期结果的标准和要求的规定或设想。
二、理解
1：教学目标的表现形式主要有哪几种？
最终目标和干脆目标；明显目标和隐藏目标；学科教学目标、单元教学目标及课时教学目标。
2：教学目标的功能主要有哪些？
导向功能，激励功能，标准功能。
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3：简要答复布鲁姆对教学目标的分类。
认知领域的目标，遵照由简洁到困难的依次分为六个层次，即学问、理解、运用、分析、综合和评价；
情感领域的目标；动作技能领域的目标。
4：教学目标设计的根本原那么是什么？
整体性原那么；科学性原那么；灵敏性原那么。
三、应用
1：简述设计