文档介绍：小学高年级学生数学计算能力的提升策略
【摘要】数学是所有学科中最基础的学科,学好数学,能对其他学科的学****提供事半功倍的效果。计算能力是数学知识中的基础能力之一,对学生数学思维、运算等能力的提升有重要意义,本文主要研究了小学高小学高年级学生数学计算能力的提升策略
【摘要】数学是所有学科中最基础的学科,学好数学,能对其他学科的学****提供事半功倍的效果。计算能力是数学知识中的基础能力之一,对学生数学思维、运算等能力的提升有重要意义,本文主要研究了小学高年级数学计算能力的提升策略,通过对小学高年级数学计算教学进行改进,以提高学生数学计算能力,培养学生对数学计算的兴趣。
【关键词】小学高年级数学;计算能力;教学策略
小学数学在我国各个阶段的数学课程中属于最简单的,也是学生打基础的重要阶段。虽然我国在教育上实行了改革,但小学高年级数学的计算教学情况并没有得到很好的改观,小学高年级数学教师在计算教学中仍然存在一些不足之处。因此,对小学高年级数学计算教学存在的问题与对策进行研究,对小学数学教学的发展有重要意义。
一、小学数学计算能力概述
(一)口算能力
在小学“数的运算”部分,要求学生能口算20以内的加减法和表内乘除法。
(二)笔算能力
小学生的笔算,要求能计算两位数和三位数的加减法,一位数乘两位数和三位数,两位数乘两、三位数的乘法,两位数和三位数除以一位数、两位数的除法。这里的计算是指竖式笔算和横式的简算。
(三)简算能力
在整数乘法、除法及四则混合运算中,有些题型应用运算律或运算性质可以使计算简便。简算技能主要是观察、分析算式特点,根据运算符号、数字特征,选择、应用合适的运算定律或运算性质,使计算简便。
(四)估算能力
估算是重要的运算技能,是运算能力的特征之一。估算可以对问题进行有效探索,快速形成大致答案。估算不仅需要掌握一定的方法,积累一定的经验,而且估算需要经过符合逻辑的思考,需要有一定的依据。
二、小学高年级学生数学计算能力的提升策略
(一)利用师生互动提高教学质量
教师要充分发挥师生互动在辅助教学工作方面的重要作用,首先应树立正确的课堂互动意识观念,在计算教学过程中与学生进行适当的沟通和交流,平等地对待每一位学生,鼓励学生主动参与师生互动,在互动中对学生进行相应的数学。根据计算教学的内容和特点,积极开展互动教学,让学生在良好的氛围中提高数学计算能力。例如,第11册第13页的问题解决:一个大棚共480m2,其中一半种各种萝卜,红萝卜地的面积占整块萝卜地的1/4,红萝卜地有多少平方米?在解决这个问题时,教师应该充分和学生进行互动,教师可以先问学生:“要知道红萝卜的面积,我们首先应该知道什么?”根据学生的回答,将答案引导到萝卜地,然后在问学生:“如果我们知道了萝卜地的面积,那同学们会不会计算红萝卜的面积呢?”通过这种互动的方式,让学生了解计算中的运算顺序,即先算什么、再算什么,以提高学生的数学计算能力。
(二)在计算教学中以学生为主体进行“角色互换”
在传统的小学高年级计算教学中,学生是被动地学,老师讲什么,学生就学什么,这样的方式已经完全不能适应现代的数学计算教学要求,要