文档介绍：让信息技术走进学生生活
天津市南开区实验学校刘芮
摘要:知识从生活中来,到生活中去。在信息技术教学中,走进学生生活,联系生活实际是必须的。本文通过大量实例阐述如何让信息技术走进学生生活,提高学生信息素养。
关键词:信息技术生活信息素养
在信息技术教学中经常会出现这样一些问题:学期伊始,学生对信息技术课充满着热情与期待,但是随着学习的不断深入,有的学生对信息技术失去了兴趣,觉得每节课一个接一个的任务很枯燥,并且很多任务学生并不感兴趣,比如打字等;每堂课下来,学生按照书中的任务一步步完成了,会做了,自认为已掌握了信息技术的方法,但是一到解决实际问题时,就无从下手了。
为什么会出现这样的情况呢?究其原因是严重的“学”与“用”脱离,学生缺乏信息素养,不能将所学的知识灵活运用到实际生活中去,远远不能适应信息时代的要求。解决这一问题的最好的方法就是让信息技术走进学生生活。教育部颁发的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》明确指出:中小学信息技术课程中要培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此在信息技术教学中,走进学生生活,联系生活实际是必须的。那么如何走进学生生活,联系生活实际进行教学呢?我在教学中采取了以下措施:
走进学生,搞好信息技术教学
在信息技术教学中要全面了解学生、走进学生,这包括学生的兴趣爱好、性格特点、学习经验和生活经验等。教师设计教学内容时,从学生的经验出发,能调动学生的积极性与主动性,激发学生的学习兴趣,从而达到良好的教学效果。如在信息技术教学中,学生常常会遇到一些抽象概念或名词,因为平时生活中没有接触过,学生缺乏感性认识,如果单纯的讲解学生不容易理解。
我在教学中利用学生的生活经验采用了比喻的方法,变抽象为具体,变枯燥为生动。如在教学资源管理器的目录结构这部分内容时,由于学生习惯用“我的电脑”管理文件,对于“资源管理器”很陌生,但用“资源管理器”管理文件可以很清晰的看清目录结构,更有利于学生知识体系的构建,而这部分内容又较难理解。于是我在教学中将这个目录结构比喻一棵树,“资源管理器”为树干,每一层目录为树枝,目录下的文件为树叶。这样学生对这个概念就有了比较形象生动的理解,用它再管理文件时脑海里就会浮现出树的形象,就会应用自如了。
在教学中我还利用学生原有的学习经验进行知识迁移,变复杂为简单。如在教材第四单元《绘制缤纷的图画》第二节《图像合成》中图层的概念的理解是难点。结合北京奥运会的召开,我在教学中设计了如下任务:制作五环旗图案。我先启发学生用原有的知识画图程序完成五环旗的制作。在制作的过程中学生会发现一旦有一个圆画不好,就需要重画。这时我适时的引出层的概念,使学生理解画图程序中五个环在一层上,所以不能修改。我再要求学生在Photoshop中画五环旗,让学生采取复制层的方法画5个圆,这时学生会发现每一层是独立的,画错了可以
再修改,并不会影响其他层。学生通过知识迁移、对比理解了层这个概念。
观察生活,在生活中学习信息技术
1、从生活出发,创设情境,激发学生学习兴趣
新课程中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养。我平时注意观察生活,及时捕捉各种生活信息,在教学中从学生的生活实际出发,创设情境,极大的激发了学生学习兴趣,学习的积极性和主动