文档介绍：提倡探究式的学习方式
晋江市松熹中学许金款
【教学理念】
改变地理学习方式,是地理课程改革的一个基本理念。我们在地理课堂教学中要根据教学内容的特点、学生的年龄特征、学校的实际条件和当地的经济生活实际选择合适的地理教学方式方法。“教无定法”,我们要用多样化的教学方式方法如实验探究、角色扮演、小组活动、读书指导、社会调查等,帮助学生掌握基本地理事实、概念和技能,增强地理学习能力,形成正确的情感、态度和价值观,积极主动地学习。
【教学思路】
地理学科是一门文、理科交叉的综合性学科,其中有许多理解性、抽象性的东西。探究式学习方式,即学生在教师的指引下通过独立的探索,创造性地解决问题,获取知识和发展能力的方法。探究式学习方法的特点是由学生完成比较复杂抽象的课题或独立作业,它有突出的优点:通过引导和鼓励学生独立思考,能使学生在体验解决问题的过程中受到极大的锻炼和提高,逐步学会并掌握研究、分析、解决问题的方法和形成创造性分析解决问题的能力。探究式学习方式完全适合课改新形势发展的要求,我们应该积极地提倡,特别是对于地理课程中抽象的、学习难度大的知识点,更应该提倡这种教学方式方法。
【教学案例】
在学习中国的地势特征时,教师就可以采用“探究式”的教学方式。以下是课堂实况——
师:哪位同学能告诉大家“什么叫地势?”
生:地面有高有低。
师:(纠正)地表高低起伏的总趋势,叫做地势。
请同学们打开《地图册》第10、11页,看中国地形图,这是一张分层设色地形图,图上色彩斑斓,展示出了我国地表的高低起伏。
生:(抢着说)西高东低。
师:你是怎么从图上看出来的?
生:(摇头)
师:请同学们看图的左下角“陆高海深”,各种颜色分别表示一种海拔高度范围。知道怎么从图上看出我国西高东低的地势了吗?
生:(意会)知道。
师:我国的地势还具有另一个特征。
生:(没有反应)
师:请同学们在图上找出青藏高原、黄土高原和华北平原。
生:(反应很快)找到了。
师:(在中国政区空白图上简要涂上三个地形区的范围)它们是不是紧相邻?
生:是。
师:那好,请同学们从“陆高海深”