文档介绍：通过过程评价提高中职学生综合素质
前期文献综述
华阳职中课题组
一、问题的提出
对学生学习的评价,《教学新课程标准》强调应关注他们在学习过程中的变化与发展,全面了解学生的学习状况,以促进他们更好地发展;强调既要关注学生学,更要关注他们在教学实践活动中所表现出来的情感态度、个性倾向;强调评价的内容更多地指向有价值的教学任务和教学活动过程,正由于新课程的设计,活动方式等众多原因,以及青少年学生身心发展的规律,决定了过程评价在新课程学习中的重要地位。这是因为职业高中学生的兴趣、注意、意志等不够持久,对事物的关注常常会显得在开始时强烈、冲动,但维持时间较短,耐性也较差,甚至遇到困难会束手无策而打退堂鼓,如果不通过适时的评价来进行合理有效的引导、保护、强化和激励,就不易使学生保持或重新找到兴奋点,重燃学生的激情。因此,对于职业高中的学生来说,过程评价方法如果使用恰当,可以让他们在经历评价过程的同时体验学习活动中的交流,碰撞思辨的气氛,而这也是一种重要的实践活动,有助于学生更快、更好的进入活动的角色,促进学习目标的实现。通过过程的评价,能调整和改进教学与学习的过程,保障教学活动的顺利进行,并使教学活动取得最大的效益,使每个学生的智慧和潜能都得到最大限度的开发,为此,我们认为在新课程的学习过程中实施过程评价十分重要。目前对过程评价的研究已经在各地开展,都是针对小学生、初中生和普通高中的研究,但是,通过对职业高中学生学习过程,来提高学生综合素质的研究的重要性还只停留在思想认识上,而没有实际的行动,其实,他比研究教学方法更加重要,我们想通过研究,找到一套可供操作的过程评价系统,去提高学生的综合素质。
1、现实依据
《基础教育课程改革纲要(试行)》为指针,建立了促进学生发展的评价体系,充分体现了评价“不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”教育手段的改变,为学生的终身发展奠定了良好基础。
随着改革开放的深入,职业教育的发展有了长足的进步,随着我国经济的不断发展,在培养大量高学历人才的同时,社会更需要大量懂得实用技术、掌握熟练技能的技术工人,以适应我国经济和社会的发展。作为职业学校,肩负着为地方经济建设提供高素质初、中级技术人才的重任。我们深知教学质量是学校的生命线,要提供
高质量的人才,只有通过平时的教学活动,加强对学生公共技能和职业技能训练和职业素养的培养,让学生初步具备一专多能的能力,才能适应今后自身的发展和企业的需求。
2、理论依据
(1)、美国当代著名的教育家霍华德·加德纳的多元智能提出,人都具备了七种智能,由于人自身和外部环境的原因,这七种智能在每个人身上不能得到均衡发展,但这种理论对我们职业教育的教育教学有着积极的指导作用,因为这种理论在教育上呈现出以下几方面的的意义:①学生观——学生的问题不再是聪明与否的问题,而是在那些方面聪明和怎样聪明的问题。②教学观——该理论所倡导的教学观是对症下药和“因材施教”。③评价观——在学生的评价上,该理论主张教育评价是多种渠道、多种形式,在多种不同的实际生活和学习的情景下进行的,这种评价观点确实能促进学生智能。为我们评价不同层次学生提供了积极的指导意义。
(2)、我国现代著名教