文档介绍：管理论坛
创新学校管理制度促进教师专业发展
◇陈照星陈金缺
课改以来,我校积极融人新理念、新文化,围项活动后由教研室作专题总结,收集整理相关资
绕“管”、“教”、“研”、“学”四个字,以制度建设为料,为进一步完善二度研修活动提供依据。
核心,以教师发展性评价为重点,不断创新管理健全发展性的教师培训管理。我校给每位教
内涵,建构了既有一定的教育理想追求,又切合师建立专业成长档案,每位教师制定个人学习计
教育发展现状的学校管理制度。这些制度体系涉划,通过一些过程性记录评价教师;通过函授、研
及日常岗位职责、职能部门管理细则、教育教学讨、培训、竞赛、讲座等方式,鼓励教师进修学历、
常规、教育科研机制,能够有效促进教师专业主继续教育,提高教师专业素养;制定鼓励性内部
动发展,扎实推进素质教育,建设有特色的学校管理制度和实施细则。
文化和学校品牌。下面谈两方面的做法和体会。制定层级性的名师工程。为充分发挥不同
级别的骨干教师、学科带头人在教书育人、教育
一
、创新管理制度增强管理活力
科研、培养青年教师和教育管理方面的示范作
我校以重建学校文化的思路,制定了转型时用,我校制定了《南安实验中学“名师工程”实施
期的学校发展目标和各项管理细则,制定了《南方案》,推行“实验中学名师制”、“实验中学骨干
安实验中学发展白皮书》《南安实验中学质量管教师制”、“实验中学优秀青年教师制”。参与评
理手册》等管理制度,并在教代会上审议通过,用定的教师必须具有政治素养、教育理想、合作精
办学理念和教育理念来支撑学校持久发展,提升神、优异成绩,学校根据学历、职称、年度考核、
学校的文化品位。普通话等级测试和计算机等级考试情况、上公
建构全员性的教师研修制度。我校充分发挥开课或讲座情况、班主任含教研组组长、备课
自我反思、同伴互助和专业引领等三种促进教师组组长任职情况、教学评价、同行评价、学科带
专业成长的基本力量,以校本研修促进教师行动头人和骨干教师的级别、获得综合表彰情况、参
研究制度:每学年召开一次校本教研座谈会;每加课题研究情况、科研论文获奖和发表情况等
学期每位教师开一次公开课或观摩课,每学期举制定相应的层级条件,每年每项评出若干名,赋
办一次课改开放周、主题评比、教师述职报告会, 予他们一定的职责,给予一定的物质奖励,以此
汇编一本论文集,组织一次大型交流研讨会;每鼓励不同水平的教师快速成长,带动教师群体
两周举行一次片区研讨;每周举行一次教研组、的专业化发展。
备课组研讨会。为落实各项研修活动,我校着重
二、挖掘研究内涵增强研究实效
抓好组织、制度、人员、经费、奖励五个“到位”,调
动教师研修的积极性。每学期初,学校召开专题高素质的教师队伍是学校持续发展的根本保
会议,统筹安排研修活动,并将其列人学校教学证。我校以校本教研制度建设为核心,积极搭建教
周历。具体活动由教务处、教研室组织实施,每项师学台,精心策划各种有效载体,推
活动提前一周做好准备工作,确保研修质量。每进教师的专业成长。
作者简介:陈照星,福建省南安市实验中学校长福建南安,
陈金缺,福建省南安市实验中学副校长福建南安,
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